28. Врачебно-педагогический контроль физического воспитания детей дошкольного возраста. Сущность контроля, функции его участников.

ДОУ осуществляет медицинский и педагогический контроль здоровья детей.

1-й этап — ежегодные обследования врачом и медицинской сестрой дошкольного учреждения, направленные на комплекс­ную оценку состояния здоровья, физического развития и функ­циональных возможностей детей. Задачей педагога на этом этапе является ознакомление с ре­зультатами медицинского обследования и определение группы детей, нуждающихся в постоянном контроле, индивидуальном подборе упражнений и дозировании нагрузки.

2-й этап — определение уровня физической подготовленно­сти по результатам контрольных испытаний и разделить детей на подгруппы в целях осуществления дифферен­цированного подхода в зависимости от уровня их физической под­готовленности.

3-й этап — планирование физкультурных занятий исходя из задач программы.

4-й этап — подготовка мест занятий, обеспечение гигиениче­ских условий проведения занятий (влажная уборка, активное проветривание, необходимые пособия)

5-й этап — непосредственное проведение занятий. В ходе занятия педагог должен предупреждать ситуа­ции, которые могут привести к травмированию детей, грамотно осуществлять страховку при выполнении сложных упражнений.

6-й этап — медицинский и педагогический анализ занятия. Используют хронометрирование, с помощью которого оп­ределяется общая (педагогическая) и моторная плотность заня­тия. Физическая нагрузка определяется по динамике пульса (определение средней частоты сердечных сокра­щений).

Правильное дозирование физических нагрузок является одной из самых сложных задач физического воспитания. Двигательная активность до­школьника складывается из суммы разнообразных движений, вы­полняемых в течение дня. Ее количественные характеристики за­висят от возраста, пола, типа высшей нервной деятельности, се­зонов года, климатогеографических условий.

В дошкольном учреждении при оценке режима двигательной активности часто объем движений определяется количеством ша­гов в сутки или в определенный отрезок времени. За время пребы­вания в дошкольном учреждении количество шагов в сутки долж­но составлять для детей 3 лет 9 — 9,5 тыс.; 4 лет — 10— 10,5 тыс.; 5 лет — 11 — 12 тыс.; 6 лет — 13— 13,5 тыс. шагов.

Для оценки двигательного режима в повседневной практике определяют общую продолжительность двигательного компонен­та за период бодрствования. Она должна составлять не менее 50 % времени бодрствования.

Любое занятие, в том числе и физкультурное, вызывает утомление, которое проявляется временным снижением работоспособности. Существуют внешние признаки утомления. Педагог может судии, о соответствии предъявляемой физической нагрузки уровню подготовленности детей по степени выраженности у них внешних при знаков утомления

Внешние признаки утомления

Наблюдаемые признаки и состояние ребенка	Степень выраженности утомления
	Небольшое	Значительное
Окраска кожи	Небольшое покраснение	Значительное покраснение
Выражение лица	Спокойное	Напряженное
Потоотделение	Незначительное	Выраженное
Дыхание	Несколько учащенное	Резко учащенное, поверхностное
Движения	Бодрые, задания выполняются четко	Неуверенные, нечеткие, появляются дополнитель­ные движения. У некоторых детей двига­тельное возбуждение, у других заторможенность
Самочувствие	Хорошее, жалоб нет	Жалобы на усталость, небольшая сутулость, сни­жение интереса к окружа­ющему
Внимание	Четкое, безошибоч­ное выполнение указаний	Неточность в выполнении команд, ошибки при смене направления движения
Пульс, уд./мин	110-150	160-180

Для дошкольников продолжительность отдыха может быть небольшой, так как даже при значительной нагрузке полное восстановление происходит в течение 3 — 5 мин.

Практика

Педагогический анализ физкультурного занятия.

Педагогиче­ский анализ проводится на основе педагогического наблюдения и определяет качественные характеристики физкультурного за­нятия.

Схема педагогического анализа физкультурного занятия.

1. Определение и формулировка педагогом основных задач за­нятия

2. Подбор физических упражнений для решения поставленных задач:

а) в основной части занятия

б) в подготовительной части занятия

в) в заключительной части занятия

г) соответствие фактического материала занятия запланиро­ванному в конспекте

3. Использованные методы обучения и степень их эффективно­сти:

а) методы слухового восприятия (объяснения, команды, под­счет, оценка и пр.), уровень речевой подготовленности педагога, знание терминологии, владение голосом;

б) методы зрительного восприятия (показ изучаемого двига­тельного действия, демонстрация плакатов, моделей и пр.), ка­чество показа педагогом, использование детей для показа, соче­тание показа со словом;

в) методы двигательного восприятия (метод разучивания по частям, метод разучивания в целом, игровой, соревновательный и прочие методы); г) разнообразие применяемых на занятии методов, их соответ­ствие поставленным задачам, особенностям учебного материала, условиям работы и индивидуальным особенностям детей.

4. Организация занятия:

а) разнообразие форм организации, их соответствие задачам обучения и индивидуальным особенностям детей;

б) использование на занятии помощников из числа детей;

в) обеспечение страховки, оказание помощи.

5. Подготовка педагога к занятию:

а) разработка конспекта занятия (его полнота, грамотность, качество оформления);

б) подготовка места занятий, оборудования и учебных пособий;

в) внешний вид педагога.

6. Поведение детей во время занятия:

а) отношение детей к отдельным упражнениям и к занятию в целом (интерес, активность, настойчивость);

б) взаимопомощь между детьми;

в) дисциплина;

г) внешний вид занимающихся.

7. Результативность занятия (степень решения поставленных задач).

8. Прочие замечания.

На занятиях необходимо осуществлять дифференцированный подход к детям после болезни.

Заболевание	Срок начала занятий	Особенности занятий
Ангина (ката­ральная, фолли­кулярная, лакунарная)	Через 6-7 дней	Необходима осторожность во время занятий зимними видами спорта (лыжи, коньки) и плаванием в связи с опасностью резкого охлаждения тела
Бронхит острый, инфекционный	Через 6-8 дней	Остерегаться резких и особенно внезап­ных охлаждений дыхательных путей при выполнении физических упраж­нений
Грипп (тяжелые формы)	Через 10-12 дней	В первые дни занятий щадящий режим нагрузок, особенно в видах спорта, требующих напряжения сердечно­сосудистой системы. Избегать пере­охлаждения, во время занятий на откры­том воздухе дышать только через нос
Отит (острый)	Через 14-16 дней	Запрещаются занятия плаванием. При вестибулярной неустойчивости, наступающей часто после операции, исключаются также упражнения, которые могут вызвать головокружение (резкие повороты, вращения, перевороты)
Сотрясение мозга	Через 20-25 дней	Исключаются в течение полугода упражнения, связанные с резкими сотрясениями тела (прыжки, футбол и др.)
Скарлатина	Через 30-40 дней	Необходимы особая осторожность и постепенность нагрузки на занятиях. Если были изменения в деятельности сердца, то исключаются (сроком до полугода) упражнения на вынос­ливость, силу и упражнения, связанные с натуживанием

Планирование

Учебник стр. 115

Достигаем цель воспитания и обучения, если есть планирование (работаем в системе)

1. Календарное планирование:

• гимнастика

• подвижные игры

• работа с родителями

• профилактика сколиоза и плоскостопия.

2. Перспективное

• подвижные игры и подвижные игры на прогулке

• вечером праздники, спортивные развлечения

• индивидуальная работа по развитию основных видов движений

• работа с родителями (мероприятия, консультации, собрания)

Планирование опирается на диагностические данные. Работа планируется совместно с медицинскими работниками – профилактика опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы.