15

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. ОБРАЗОВАНИЕ И ЧЕЛОВЕК 4

1. Современные тенденции в отечественном образовании 4

2. Система образования в России 12

3. Школа между прошлым и будущим 18

4. Особенности современной омской школы 26

5.Университетское образование в России 30

Литература к 1 главе 36

ГЛАВА 2. ПРОФЕССИЯ ПЕДАГОГА И ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 38

1. Профессия педагог. Идея вечной профессии. 38

2. Педагогическая деятельность и ее особенности. 39

3. Структура педагогической деятельности. 42

4. Непрофессиональная педагогическая деятельность 44

5. Ценностные характеристики педагогической деятельности 47

6. Педагогические способности 48

Тестовые задания ко второй главе 51

Литература ко 2-й главе 52

ГЛАВА 3. СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА. 54

1. Определение педагогики. 54

2. Отрасли и разделы педагогики. Связь педагогики с другими науками. 54

4. Педагогика как область культуры. Педагогическая культура 58

5. Педагогика как искусство. 59

Литература к 3-й главе 64

ГЛАВА 4. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ 65

1. Сущность общения. Условия успешного общения 65

2. Педагогическое общение 67

3. Этапы общения. 71

4. Стили педагогического общения 74

5. Средства общения. 76

Тестовые задания к 5-й главе 79

Литература к 4-й главе 80

ГЛАВА 5. САМОРАЗВИТИЕ - ПУТЬ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ УСПЕХУ. 81

1. Понятие, средства и способы самопознания самопознания 81

2. Самообразование, его уровни, этапы, формы. 89

3. Индивидуальный образовательный маршрут 92

4. Принципы и правила саморазвития. 102

Тестовые задания к 6-й главе 103

Литература к 5-й главе 104

Приложение. Тезаурус к курсу “Введение в педагогику” 105

Введение

Современные тенденции модернизации образования, переход к многоуровневому высшему педагогическому образованию, изменение содержания базового педагогического образования, ориентация на удовлетворение и развитие образовательных потребностей, предоставление возможностей для личного и профессионального самоопределения студента вызвали появление этого пособия.

Курс "Введение в педагогическую деятельность" призван помочь студентам составить представление о педагогике как области человеческой культуры, как гуманитарной науке, и как практической деятельности, требующей определённых знаний и мастерства.

Предлагаемое пособие отражает попытку автора обозначить самый общий (первый) уровень освоения педагогики, который при определенных условиях позволяет студентам личностно и профессионально сориентироваться, сделать профессиональный выбор осознанным.

Пособие выстроено на основе ориентационного принципа: педагогические явления, законы, понятия раскрываются лишь с целью обзора общей картины педагогической деятельности и педагогического образования и могут служить формированию у студента устойчиво-ценностного отношения к педагогическому знанию и к педагогической деятельности в целом. Материалы пособия могут способствовать созданию предпосылок для эффективного личностного продвижения каждого студента в образовательном процессе педагогического университета.

В первой главе пособие раскрываются основные тенденции развития и принципы современного образования, связь образования и культуры. Актуализируются социальная, личностная значимость образования, Здесь же содержится материал о современной системе образования как сфере будущей профессиональной деятельности, об особенностях университетского образования.

Содержание второй главы пособия позволяет студенту понять сущность педагогической деятельности, педагогической профессии и соотнести их особенности с реально-мотивированным жизненным выбором.

Учебный материал третьей главы раскрывает педагогику как социальное явление в различных его аспектах: как науку, как искусство, как культуру; их диалектику в педагогической деятельности. Здесь же обозначается сущность, особенности педагогической информатики как нового научно-методологического направления, которое разрабатывает методы, технологии информационного обеспечения педагогической деятельности.

Материалы следующих глав пособия содержат характеристику современной школы, особенностей процессов, протекающих в школах г. Омска и Омской области

Развитие, совершенствование всех элементов системы образования, школы возможны только в рамках продуктивного педагогического общения, специфика которого рассмотрена в пятой главе.

Культура педагогического мастерства, педагогического общения будущего педагога зависит напрямую от внутренней готовности молодого человека к самообразованию, саморазвитию, о закономерностях, принципах и правилах которого идет речь в последней главе.

Следует обратить внимание на логику овладения учебным материалом пособия: она двупланова. В первом плане: вчерашний школьник осмысливает свой житейский опыт, опыт школьной жизни. Во втором плане - то же самое осмысливает студент педагогического университета с позиций сегодняшних знаний.

Эти планы "накладываются" в заданиях, которые содержатся в самом тексте пособия. Сформулированы задания так, что студент необходимо включается в процесс самопознания и осознания своего личного опыта. Это позволяет выработать рефлексивное отношение к процессу и результату своей образовательной и педагогической деятельности, создать основу для успешного педагогического образования.

При подготовке пособия автор использовал материалы к учебной программе курса "Введение в педагогику", разработанные на кафедре педагогики РГПУ им. А.И.Герцена.