Литература к 3-й главе

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1985.

2. Базовое педагогическое образование. Введение в педагогику. Материалы к учебной программе - СПб.: - 1994.

3. Блонский П.П. Курс педагогики - М.: - 1916.

4. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. - СПб.: - 1992

5. Основы педагогического мастерства. Под ред. И.А. Зязюна - М.: - 1989.

6. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М.: - 1973

7. Седова Н.В. Прелюдия к педагогике. - СПб.: -1995.

8. Соловейчик С.Л. Вечная радость. Очерки жизни и школы. М.: - 1986.

9. Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. - М.: - 1989.

10. Педагогика. Под ред. Пидкасистого П.И. - М.: - 1995.

11. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Педагогическая антропология. Собрание сочинений. – М.-Л.: - 1948, - т.8.

Глава 4. Педагогическое общение

“Самая большая роскошь - это роскошь

человеческого общения”

А.де Сент-Экзюпери

“Возьмемся за руки, друзья, чтоб не

пропасть по одиночке”

Б.Окуджава

1. Сущность общения. Условия успешного общения

Эта глава настоящего пособия посвящена сложной проблеме. В рамках курса “Введение в педагогику” нам не представляется возможным рассмотреть все вопросы, связанные с ней. Для этого в дальнейшем вам представится возможность прослушать психолого-педагогические курсы по выбору, написать курсовые работы. При изучении всех предметов педагогического цикла вам предстоит исследовать ту роль, которую играет сам педагог в качестве важнейшего средства построения педагогического процесса. Но уже из собственного жизненного опыта вы можете сделать вывод о необходимости для успешной педагогической деятельности овладения педагогом и техникой общения, и разнообразными средствами самовыражения.

Собственно анализ вопросов педагогического общения и средств самовыражения педагога будет посвящена эта глава.

Умеем ли мы общаться? Большинство утвердительно ответит на этот вопрос. Но уверенность в умении общаться сочетается с незнанием многих вещей (что такое общение, нужно ли ему учиться, есть ли какие-нибудь правила общения), которые могли бы подтвердить или опровергнуть такую уверенность.

Определимся, что необходимо понимать под общением. Понятие “общение” достаточно многообразно. Для его толкования приведем несколько определений, которые приводятся в психологических исследованиях.

“Общение...

- как взаимодействие людей, содержанием которого является взаимный обмен информацией для установления взаимоотношений между людьми (В.Н. Панферов);

- как сложный и многогранный процесс, который может в одно и то же время выступить и как процесс взаимодействия индивидов, и как информационный процесс, и как отношение людей друг к другу, и как процесс их сопереживания и взаимного познания друг друга (Б.Д. Парыгин);

- как сложное переплетение отношений общающихся друг к другу, к совместной деятельности и ее результатам и к самому себе (А.А. Бодалев)”⁵⁴.

Но чтобы разобраться со структурой общения, начнем с простого примера. Молодой человек преподносит девушке букет желтых тюльпанов. Делает это необычно для этой ситуации: без улыбки, с отчужденным лицом. Цель его действий понятна: сделать девушке приятное. Но мотивы его поступка могут быть разными: юноша решил расстаться с девушкой. Вспомните - его лицо серьезно, а цвет тюльпанов желтый (желтый цвет - цвет разлуки). Это один скрытый мотив. Но может быть и другой мотив: сделать девушке действительно приятное, а о символе желтого цвета он просто не знает, не было других цветов. Его выражение лица могло свидетельствовать о другом, не имеющим отношения к данному свиданию.

Содержание общения - передача или подношение цветов - то же ясно и может быть оценено положительно. По форме акт общения выстроен правильно, в соответствии с этикетом. Молодой человек произносит слова: ”Возьми, пожалуйста, эти цветы от меня”. Но вот результат этого общения- свидания будет зависеть от того, насколько понятны и однозначны, насколько гармоничны будут цель и содержание, форма и средства общения. На основании этого примера выделим необходимые элементы общения

Схема № 3