- •Введение
- •Глава 1. Образование и человек
- •1. Современные тенденции в отечественном образовании
- •2. Система образования в России
- •Образовательные программы
- •Современные образовательные учреждения России.
- •3. Школа между прошлым и будущим
- •4. Особенности современной омской школы
- •5.Университетское образование в России
- •Многоуровневая система высшего профессионального педагогического образования в ОмГпу
- •Литература к 1 главе
- •Глава 2. Профессия педагога и особенности педагогической деятельности
- •1. Профессия педагог. Идея вечной профессии.
- •Становление педагогической науки и педагогической профессии.
- •2. Педагогическая деятельность и ее особенности.
- •3. Структура педагогической деятельности.
- •4. Непрофессиональная педагогическая деятельность 24
- •5. Ценностные характеристики педагогической деятельности
- •6. Педагогические способности
- •Тестовые задания ко второй главе
- •Литература ко 2-й главе
- •Глава 3. Современная педагогическая наука.
- •1. Определение педагогики.
- •2. Отрасли и разделы педагогики. Связь педагогики с другими науками.
- •3. Педагогика как наука: история и современность.
- •Взаимоотношения педагога и воспитанника.
- •4. Педагогика как область культуры. Педагогическая культура
- •5. Педагогика как искусство.
- •Литература к 3-й главе
- •Глава 4. Педагогическое общение
- •1. Сущность общения. Условия успешного общения
- •Структура общения как вида деятельности
- •2. Педагогическое общение
- •3. Этапы общения.
- •Этапы взаимодействия учителя с учеником
- •4. Стили педагогического общения
- •5. Средства общения.
- •Тестовые задания к 5-й главе
- •Педагогическое общение:
- •Литература к 4-й главе
- •Глава 5. Саморазвитие - путь к профессиональному успеху.
- •1. Понятие, средства и способы самопознания самопознания67
- •2. Самообразование, его уровни, этапы, формы.
- •3. Индивидуальный образовательный маршрут
- •4. Принципы и правила саморазвития.
- •Тестовые задания к 6-й главе
- •Литература к 5-й главе
- •Приложение. Тезаурус к курсу “Введение в педагогику”
Литература к 1 главе
Авторская школа. Российская педагогическая энциклопедия - М.: - 1993, - Т.1 - СС.17-18;
Базовое педагогическое образование. Введение в педагогику. Материалы к учебной программе – СПб.: - 1994.
Бромлей Ю.В., Подольный Р.Г. «Создано человечеством». – М., Политиздат, 1984
Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного подхода - М.: - 1994;
Закон Российской Федерации об образовании// Российская газета, 1996, 14 февр.;
Закон о высшем и послевузовском профессиональном образовании// Российская газета, - 1996, 29 августа.
Инновационные центры муниципальной системы образования города Омска: Информационный сборник. – Омск: 2002.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года //http: informika.ru.
Лебедев О.Е. Управление образовательными системами. – В.Новгород, 1998.
Соломатин А.М., Гам В.И. Теория и практика педагогического проектирования. – Омск, 2001.
Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. Учебное пособие. – М., Изд-во «Совершенство», 1998.
Управление развитием школы. Под ред. М.М.Поташника и В.С.Лазарева - М.: - 1995;
Хомерики О.Г., Поташник М.М., А.В.Лоренсов А.В. Развитие школы как инновационный процесс. - М.: - 1994 ;
Школы Омска и Омской области. Информация для Всероссийского банка данных об учреждениях образования – Омск: - ИПКРО, - 1997.
Глава 2. Профессия педагога и особенности педагогической деятельности
Профессии делятся на современные
и на все времена. Где вы, извозчики,
бондари, скорняки? Но учителя, врачи,
агрономы – профессии непреходящие.
С.Поляков // 1 сентября, 1995, 11 ноября.
Ренуара спросили: “Мэтр, что важнее в
искусстве - как или что?
Ренуар ответил: “Важно - кто”.
1. Профессия педагог. Идея вечной профессии.
Человек в своей жизни играет множество ролей. Среди его социально значимых ролей на первое место можно поставить профессионала. Самый обобщенный классификатор профессий содержит сотни наименований. Из школьного курса вам известно, что существует достаточно широко распространенная типология профессий: типа “человек - природа”, “человек - техника”, “человек - искусство”, “ человек - знаковая система”, “человек - человек”. Педагогическая профессия принадлежит к последней группе.
Эта группа профессий одна из самых широких (психологи, врачи, продавцы и т.п.). Она объединяет профессии, в которых контакт человека с человеком является наиболее существенным признаком (при исчезновении этого контакта теряется всякий смысл в деятельности. Много определений можно дать профессии педагог: замечательная, трудная, творческая и т.п.
Но в первую очередь стоит, наверное, подчеркнуть, что профессия эта “вечная”. С первых дней становления человека возникла необходимость в передаче подрастающему поколению с трудом добываемого опыта выживания. По мере накопления знаний о природе, о своем ремесле, с развитием мифологии и т.п. стали выделяться люди, которым в большей степени были присущи умения передавать и учиться овладевать сознательно, целенаправленно опытом поколений. Первоначально этот процесс носил стихийный, подражательный характер. По мере усложнения передаваемого материала возникла необходимость в специальной подготовке тех, кто организует обучение. Так возникла профессия педагога. Педагогами становились, как правило, наиболее знающие и уважаемые люди. Важность выполняемого ими дела и авторитет определяли почтенное отношение к профессии педагога.
Рассмотрим таблицу 3, которая поможет нам в историческом аспекте проследить одновременное становление педагогики и педагогической профессии
Таблица 5