Литература ко 2-й главе

1. Амонашвили Ш.А. Единство цели: пособие для учителя. – М., 1987.

2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. _ М., 1977.

3. Введение в педагогическую деятельность/ А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону: - 1997.

5. Каган М.С. Философия культуры. – СПб., 1996.

6. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессии. - Обнинск: - 1993.

7. Корчак Я. Как любить ребёнка: Пер. с польского. – М., 1990.

8. Кузьмина Н.В. Формирование педагогических способностей. - Л.: - 1961.

9. Маркова А.К. Психология труда учителя. - М.: -1994.

10. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. - М.: - 1994.

11. Митрофанов К.Г. Учительское ученичество. - М.: - Знание, - 1991, № 6.

12. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. - М.,: - 1986.

13. Набоков В.В. Другие времена // Собр. Соч.: В 4 т. – М., 1990. – Т.4.

14. Основы педагогического мастерства. Под ред. И.А. Зязюна. - М.: - 1989.

15. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И. и др. Педагогика. М.: Школа-Пресс, 1997.

16. Сорокин П.А. Долгий путь: Пер. с англ. – Сыктывкар, 1991.

17. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. - М.: - 1971.

18. Ушинский К.Д. Собр. Соч., т.2. М-Л.: - 1948.

19. Честерфилд Ф. Письма к сыну. Максимы. – М., 1978.

20. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.,1989.

Глава 3. Современная педагогическая наука.

“Науки сокращают нам опыты быстро-

текущей жизни”

А.С.Пушкин.

1. Определение педагогики.

В этой главе мы будем вести разговор о современной педагогической науке. Для одних из вас изучение ее станет началом овладения педагогической профессией, другим - поможет осознать себя, свое место в семье. Ну а всем нам вероятнее всего изучение науки педагогики поможет более успешно налаживать взаимоотношения с другими людьми.

В самом начале дадим определение педагогике как науке. Чтобы раскрыть представление о педагогике более полно, мы приведем три определения:

1. Педагогика - наука об образовании личности.

2. Педагогика - совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение.

3. Педагогика - наука о воспитании.

Такое множественное представление о педагогике является отражением широты круга явлений, которые изучает, объясняет и прогнозирует педагогическая наука.

2. Отрасли и разделы педагогики. Связь педагогики с другими науками.

В ходе развития педагогики некоторые ее разделы выделились в относительно самостоятельные отрасли знания.

Школоведение - система знаний об организации школьного дела и управления им.

Теорию образования детей с физическими недостатками называют коррекционной педагогикой. Ее структура отражена в схеме № 2:

История педагогики позволяет заново осмыслить, глубже понять закономерности историко-педагогических процессов.

Педагогика зарождалась и складывалась как социальная наука. Она находится в системе гуманитарных знаний и продолжает развиваться в соответствии с другими гуманитарными науками. Прежде всего - с философией, этикой, эстетикой, психологией.

Поскольку человек неотделим от природы и развитие его (физическое и психическое) представляет собой процесс социально-биологический, то состояние педагогики во многом зависит от уровня развития естественнонаучных знаний (биологии, физиологии, генетики). Например, теория физического воспитания опирается на анатомию и физиологию человека, коррекционная педагогика - на педиатрию и психиатрию.

Для современной педагогики характерно укрепление связей с антропологией (наукой о происхождении и эволюции человека), социологией и психологией. Соотношение между педагогикой и другими науками сложны, относительны и подвижны. Психология не ограничивается изучением только психики человека. Изучается психология социальных масс, групп, коллективов и проч. Педагогика же признает что воспитание должно строиться на основе изучения объективных закономерностей жизни и развития детей в различных социально-исторических условиях.

Для современной педагогики характерны комплексные исследования, которые сочетают социологический, психологический и собственно педагогический анализ того или иного явления.

Если на процесс воспитания в широком его смысле посмотреть более детально, то можно выделить более мелкие отрасли педагогического знания.

Например, антропология изучает человека (того, кто передает и кому передается опыт), педагогическая культурология изучает саму человеческую культуру (то, что передается в процессе воспитания). Педагогическая социология исследует проблемы человеческого общества в контексте педагогических задач. Педагогическая аксиология - наука о человеческих ценностях.

В заключении приведем схему, в которой более систематизированно представлены взаимосвязи педагогики с другими наукам