- •Скорочення
- •Передмова
- •Іоанн Павло іі
- •У діяльності соціального педагога
- •У діяльності соціального педагога
- •Соціальний захист процесу розвитку і формування особистості;
- •Соціальний захист середовища формування і розвитку особистості;
- •Професійні можливості соціальних педагогів щодо соціально-правового захисту учнівської молоді та їх компетенція в цій сфері.
- •1.Проблеми, пов’язані з неадекватною і девіантною поведінкою, дезадаптацією дітей і підлітків у соціальному середовищі:
- •2. Проблеми, пов’язані з неблагополуччям у сім’ї, порушенням прав дитини і насиллям:
- •3. Проблеми, пов’язані з конфліктами і морально-психологічним кліматом у школі:
- •4. Проблеми, пов’язані зі збереженням психічного здоров’я дітей, розвитком особистості, самовизначенням дітей і підлітків:
- •Професійні засоби реалізації соціально-правових функцій соціального педагога.
- •1) Соціально-педагогічні засоби для виконання профілактичної функції:
- •2) Соціально-педагогічні засоби для виконання захисно-охоронної функції:
- •3) Соціально-педагогічні засоби для виконання організаційної функції:
- •Міжнародний правовий механізм захисту прав і свобод людини і громадянина
- •1. Генеральна асамблея
- •2. Економічна та Соціальна Рада (екосор)
- •3. Верховний комісар оон з прав людини
- •4. Спостерігач за правами людини
- •5. Комісія з прав людини
- •6. Комітет з прав людини
- •7. Комітет проти катувань
- •8. Комітет з економічних, соціальних та культурних прав
- •9. Комітет по ліквідації расової дискримінації
- •10. Комітет по ліквідації дискримінації по відношенню до жінок
- •11. Комітет з прав дитини
- •12. Управління Верховного комісару оон у справах біженців
- •13. Міжнародний суд
- •14. Міжнародна організація праці
- •15. Організація Об’єднаних Націй з питань освіти, науки та культури
- •16. Комітет адвокатів з прав людини
- •17. Міжнародний союз з прав людини
- •18. Лікарі за права людини
- •Європейська гуманітарна юстиція
- •2. Європейська комісія з прав людини
- •3. Європейський суд
- •Світова історія та практика соціально-правого захисту дітей: вступ до проблеми
- •Реалізація прав та інтересів дітей в Україні
- •Соціально-правовий захист молоді в Україні
- •2.1. Соціально-правове забезпечення гендерної рівності
- •2.2. Правовий захист дітей від насильства та жорстокого поводження
- •2.3. Соціально-правовий захист сімей з дітьми у контексті сучасної соціальної політики в Україні
- •Загальні засади соціального захисту дітей та державної допомоги сім'ям з дітьми.
- •Одноразова допомога при народженні дитини.
- •Допомога по догляду за дитиною до досягнення нею трирічного віку.
- •Допомога інвалідам з дитинства та дітям-інвалідам
- •Соціальний захист дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування
- •Допомога малозабезпеченим сім'ям з дітьми
- •2.4. Захист майнових прав дітей
- •2.5. Практика реалізації соціальним педагогом правозахисної функції
- •2.Право дитини на житло.
- •3. Кожна дитина має право на захист від жорстких, нелюдських або принижуючих гідність людини видів поводження чи покарань
- •4.Кожна дитина має право на захист здоров’я та медично-санітарне обслуговування
- •Література
- •2.6. Соціально-правовий захист дітей з вадами у психофізичному розвитку
- •Тести Тест 1
- •Тест 6.
- •Словник основних понять і термінів
- •Література
Професійні можливості соціальних педагогів щодо соціально-правового захисту учнівської молоді та їх компетенція в цій сфері.
У самому загальному вигляді перелік проблем і віднесення їх до компетенції соціального педагога можна представити в наступних розділах:
1.Проблеми, пов’язані з неадекватною і девіантною поведінкою, дезадаптацією дітей і підлітків у соціальному середовищі:
"важкі" діти (некеровані, педагогічно занедбані, які ведуть себе виклично, агресивно);
делінквентність, „погана”, асоціальна компанія, кримінальні контакти, причетність до кримінальних обставин, облік у кримінальній міліції у справах неповнолітніх;
вживання дітьми алкоголю, наркотиків, різні види нехімічних адикцій неповнолітніх;
адаптація до нового середовища (у дитячому колективі за місцем проживання та навчання );
.дезадаптація відносно норм соціального життя в колективі і, як наслідок, самотність, дефіцит спілкування.
2. Проблеми, пов’язані з неблагополуччям у сім’ї, порушенням прав дитини і насиллям:
психологічне неблагополуччя в сім’ї, сім’я "соціального ризику", важкий матеріальний стан, безпритульність дітей, алкоголізм і/або наркоманія батьків;
дотримання, охорона і захист прав дітей і підлітків, що потребують правової, соціальної і педагогічної, медичної і психологічної допомоги, опіка, піклування, сирітство, соціальне сирітство;
агресія, насильство над дітьми з боку батьків, родичів, сусідів, опікунів, піклувальників.
3. Проблеми, пов’язані з конфліктами і морально-психологічним кліматом у школі:
агресія вчителів (крик, образи, таврування тощо);
конфлікти між вчителями й учнями, необ’єктивність, відсутність єдності вимог, відмова вчителів працювати з учнями;
пригніченість через нерозуміння навчального матеріалу, низька успішність, ухиляння від навчання, відсутність інтересу;
конфлікти в середовищі однолітків („один проти одного”, „усі проти одного”);
багатобічні конфліктні ситуації за участю дітей, батьків, учителів, адміністрації тощо.
4. Проблеми, пов’язані зі збереженням психічного здоров’я дітей, розвитком особистості, самовизначенням дітей і підлітків:
професійне самовизначення підлітків з врахуванням можливостей соціального середовища;
психологічна дезадаптованість, тривожність, фобії;
саморозвиток дитини і реалізація її можливостей у соціосередовищі;
особистісне самовизначення, рефлексія (Хто я? Який я?) [3, 12-13].
Проблемне поле професійної діяльності соціальних педагогів досить складне, а найскладнішими проблемами у вирішенні для соціальних педагогів, як свідчить практика, є такі:
проблеми дітей, що не знаходять собі місця в нормальному соціумі, дезадаптовані стосовно норм соціального життя і до життя в колективі; це, як правило, діти, що мають кримінальний контакт;
проблеми важкого матеріального стану батьків, бездоглядність, алкоголізм і, як наслідок, педагогічна занедбаність дітей;
педагогічна та правова безграмотність батьків, їх неготовність і/або небажання займатися повноцінним вихованням дітей;
вирішення проблем психологічного стану дитини при наявності багатобічних ієрархічних конфліктів між адміністрацією школи, батьками і учнями [3, 13-14].
У змісті професійної діяльності соціальних педагогів можна виділити три головні функції соціально-педагогічної роботи:
профілактична: профілактика важкої життєвої ситуації дитини, попередження або створення умов для вирішення проблем соціального життя дитини, спільне з ним подолання труднощів на шляху до вирішення життєво важливих завдань;
захисно-охоронна: захист і охорона прав дитини у вже сформованій важкій життєвій ситуації: захист дитини від соціального середовища, якщо в неї виникають проблема з адаптацією до цього середовища, і захист соціального середовища від деструктивного впливу на нього з боку дитини;
організаційна: координація дій або засобів, що сприяють виходові дитини з важкої життєвої ситуації; розвиток і зміцнення соціальних зв’язків для використання можливостей різних людей і організацій; залучення їх до вирішення проблем соціального життя дитини й активне включення самої дитини у ці зв’язки.