МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ

КАФЕДРА ЛОГОПЕДИИ

АФАЗИЯ

Методические рекомендации для студентов

САМАРА

2003

Печатается по решению кафедры логопедии и редакционно-издательского отдела Самарского государственного педагогического университета

Михайлова Е.А.

Афазия. Методические рекомендации для студентов. – Самара, 2003, с.

Научный редактор:

Чаладзе Е.А., кандидат педагогических наук, доцент ИКП СГПУ

Рецензенты:

Горшенева С.В., кандидат медицинских наук, доцент ИКП СГПУ

Ваенская И.Л., заместитель заведующей ПМПК отдела образования администрации Промышленного района г.Самары

Предлагаемые методические рекомендации предназначены для изучения этиопатогенеза , симптоматики речевых расстройств, методик и организации восстановительного обучения больных с разными формами афазии, охватывают вопросы нарушения и методы восстановления чтения и письма при различных очаговых поражениях коры головного мозга. Представлена стандартизированная схема нейропсихологического обследования больных с афазией, план оформления заключения о речевом статусе больного, нормы нагрузки логопедов учреждений здравоохранения РФ.

Содержание методических рекомендаций соответствует государственным образовательным стандартам высшего педагогического образования.

Методические рекомендации адресованы студентам дефектологических факультетов.

Самарский государственный педагогический университет, 2003

Содержание

Пояснительная записка	4
Тема №1. История развития учения об афазии	5
Тема №2. Классификации афазий	6
Тема №3. Характеристика моторных форм афазий	8
Тема №4. Характеристика сенсорных форм афазий	10
Тема №5. Нейропсихологическое обследование больных с афазией	12
Тема №6. Восстановительное обучение при афазии. Методики раннего этапа восстановительного обучения	14
Тема №7. Методики резидуального этапа восстановления речи при различных формах афазии	15
Тема №8. Преодоление алексии, аграфии, апраксии и акалькулии при афазии	17
Тема №9. Афазии у больных левшей, амбидекстров, полиглотов. Особенности восстановительного обучения.	19
Тема №10. Афазия у детей и подростков. Организация нейропсихологической реабилитации больных с афазией	20
Приложение 1 Стандартная схема нейропсихологического обследования больных с афазией	22
Приложение 2 План заключения о речевом статусе больного	31
Приложение 3 Положение о логопеде	33
Приложение 4 Перечень необходимой логопедической документации	34
Приложение 5 Примерный перечень методических пособий для логопедическо кабинета стационара и поликлиники	34
Приложение 6 Нормы нагрузки логопеда в учреждениях здравоохранения РФ	35
Приложение 7 Темы рефератов	35
Приложение 8 Список литературы	36
Приложение 9 Контрольные вопросы по курсу “Афазия”	37

Пояснительная записка

В соответствии с реформой высшего и среднего образования осуществляется перестройка обучения студентов, подготовка профессионально компетентных специалистов, умеющих сочетать практическую работу с научным поиском. Особое значение придается формированию творческого системного мышления, самостоятельности в овладении знаниями, выработке стремления к постоянному обновлению и получению знаний. С этой целью методическими рекомендациями предусмотрены различные формы организации и проведения лабораторных занятий и различные виды самостоятельной творческой работы студентов.

Задачами лабораторных занятий по курсу “Афазия” являются: закрепление и углубление теоретических знаний, формирование умения анализировать современные литературные данные по проблеме, овладение методическими приемами восстановительного обучения при разных формах афазии.

Изучение курса “Афазия” опирается на фундаментальные знания по лингвистике, специальной педагогике и психологии, дисциплинам медико-биологического цикла.

В ходе лабораторных занятий студенты должны овладеть следующими умениями:

- дифференцировать клинические проявления различных форм афазии с указанием очага поражения, центрального механизма и дефекта;

­- использовать полученные теоретические знания для проведения дифференциальной диагностики сходных форм афазии;

- проводить нейропсихологическое обследование больных с афазией, анализировать медицинские данные, самостоятельно составлять логопедическое заключение, уметь определить прогноз;

- усвоить принципы логопедической работы на ранних и резидуальных стадиях восстановительного обучения;

- самостоятельно ставить педагогические задачи в процессе восстановительного обучения при афазии;

- овладеть методическими приемами и видами работы по преодолению различных форм афазии;

- составлять конспекты индивидуальных и подгрупповых занятий с больными с различными формами афазии;

- на практике овладеть умениями организации и проведения индивидуальных занятий по восстановлению речи и психических функций при разных формах афазии.

Методическими рекомендациями предусмотрены такие виды работ, как аналитическое изучение рекомендованной и самостоятельно подобранной литературы, составление и анализ таблиц, решение ситуационных задач, изучение наблюдаемых случаев нарушения речи, беседы с родственниками больных, прослушивание речи больных с афазией, выявление речевых нарушений, упражнения по восстановлению речи.

Для закрепления знаний по курсу “Афазия” рекомендуются задания по дифференциальной диагностике, составлению перспективных планов и конспектов логопедических занятий, составление словаря специальных терминов.

Методические рекомендации по курсу “Афазия” предназначены для студентов логопедического отделения дефектологического факультета IV года обучения. Содержание лабораторных занятий определяется Государственным образовательным стандартом и учебным планом.

Лабораторные занятия проводятся как аудиторно, так и на базе специальных учреждений, где осуществляется лечебная и коррекционно-логопедическая помощь больным с различными формами афазии.