Тема № 9 афазии у больных левшей, амбидекстров, полиглотов. Особенности восстановительного обучения

Цели: закрепить знания об особенностях афазии у определенной категории больных, специфике восстановительного обучения больных левшей, амбидекстров, полиглотов.

Оборудование: видеозаписи, карточки с ситуационными задачами.

Основные понятия: левшевство, переученное левшевство, амбидекстрия, “проводниковая” парциальная афферентная моторная афазия, полиглот, билингвизм.

Время: 2 часа.

ВОПРОСЫ ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ

1. Особенности афазии у больных левшей и амбидекстров.

2. Специфика восстановительного обучения больных левшей и амбидекстров.

3. Особенности афазии у больных полиглотов.

4. Специфика восстановительного обучения больных полиглотов.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Подготовьте сообщение о роли правого полушария в организации речевой деятельность.

2. Изучив рекомендуемую литературу, подготовьте сообщение о “проводниковой” парциальной афферентной моторной афазии.

3. Изучив рекомендуемую литературу, выделите характерные признаки “проводниковой” афазии. Заполните таблицу:

Характеристика “проводниковой” парциальной афферентной моторной афазии.

Параметры	Проявления
Очаг поражения
Нарушения артикуляторной стороны речи
Нарушения звуко-слоговой структуры
Особенности номинативной функции речи
Особенности ситуативной речи
Особенности понимания речи
Особенности письменной речи

4. Составьте конспект занятия по восстановлению речи у больного левши или амбидекстра.

5. Составьте план первой беседы с больным полиглотом.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Охарактеризуйте роль правого полушария в организации речевой деятельности.

2. Раскройте содержание понятий “левша”, “переученный левша”, “амбидекстр”.

3. Какие формы афазии могут встречаться у левшей и амбидекстров при поражении правого и левого полушарий коры головного мозга?

4. Почему “проводниковую” афферентную моторную афазию называют парциальной?

5. Опишите особенности нарушения экспрессивной речи при “проводниковой” парциальной афферентной моторной афазии.

6. Опишите особенности нарушения импрессивной речи при “проводниковой” афазии.

7. В чем специфика нарушения письменной речи при “проводниковой” афазии?

8. Как проводить дифференциальную диагностику “проводниковой” и височных форм афазии ?

9. Охарактеризуйте особенности восстановительного обучения больных левшей и амбидекстров.

10. В чем разница понятий “полиглот” и “билингв”?

11. Охарактеризуйте особенности нарушения речи при афазии у больных полиглотов.

12. Какова специфика восстановительного обучения при афазии у полиглотов?

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. М., С. 412-415.

2. Бурлакова М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии. М., 1991, С. 166-169.

3. Бурлакова М.К. Речь и афазия. М., 1997, С. 118-170.

4. Словарь логопеда / под ред. В.И. Селиверстова. М., 1997.

ТЕМА № 10

АФАЗИЯ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ.

ОРГАНИЗАЦИЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

БОЛЬНЫХ С АФАЗИЕЙ

Цели: закрепление знаний об особенностях афазии у детей и специфике восстановительного обучения, формирование представлений об организации нейропсихологической реабилитации.

Оборудование: схемы больших полушарий коры головного мозга с обозначением речевых зон, нормативные документы о специализированной помощи больным при нарушениях речи.

Время: 2 часа.

ВОПРОСЫ ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ

1. Характеристика афазии у детей.

2. Специфика восстановительного обучения детей с разными формами афазии.

3. Основные формы организации нейропсихологической реабилитации больных с афазией.

4. Методы и организация групповых и индивидуальных занятий с больными с афазией.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Проведите сравнительный анализ картины афазий у взрослых и детей.

2. Описать принципы восстановления речи при афазии у детей.

3. Разработайте конспекты логопедических занятий с детьми с моторной и сенсорной афазией.

4. Изучив рекомендуемую литературу, составьте перечень методов организации групповых занятий.

5. Составить список возможных тем групповых занятий с больными с различными формами афазии.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Перечислите причины афазии у детей.

2. Сравните классификации афазий у взрослых и детей.

3. Охарактеризуйте основные формы афазии у детей.

4. От каких сходных состояний необходимо дифференцировать афазию в детском возрасте?

5. Перечислите основные принципы и направления восстановительного обучения при афазии у детей.

6. Охарактеризуйте направления и методы восстановления речи при моторной афазии.

7. Каковы направления и методы восстановления речи при сенсорной афазии?

8. Перечислите виды организации реабилитации больных с афазией на раннем этапе восстановительного обучения.

9. Каковы виды организации реабилитации больных с афазией на резидуальном этапе восстановительного обучения?

10. Перечислите основные методы организации реабилитации больных с афазией.

11. В чем разница между произвольными и непроизвольными методами организации реабилитации?

12. Каковы задачи индивидуальных занятий с больными с афазией?

13. Опишите задачи восстановительного обучения на групповых занятиях.

14. Охарактеризуйте типы групповых занятий с больными с афазией.

15. Перечислите факторы, влияющие на эффективность восстановительного обучения при афазии.

16. Каковы критерии оценки результатов восстановительного обучения?

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. ФиличеваТ.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. М., 1989, С.120-125.

2. Бурлакова М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии. М., 1991, С. 175-183.

3. Цветкова Л.С. Нейропсихологическая реабилитация больных. М., 1985, С.225-243.

4. Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М., 1988, С. 144-149.

Приложение 1