Примерный перечень предполагаемых результатов

Очевидно, что результаты научных исследований могут быть и неожиданными. Так получается в случаях расхождения гипотез исследователя с получаемыми результатами. Однако значительное количество исследований производится фактически «под заказ». При этом исследователь и научный руководитель часто четко ориентируются в том, какие же результаты хотелось бы получить. Их и следует прописать в задании, как примерный ориентир в будущей работе, как иной ракурс в рассмотрении главной цели исследования, ориентируясь на ожидаемую новизну и значимость будущих результатов.

Пример:

Основные предполагаемые результаты работы:

1. Оценки экономической эффективности КГК и существующих проектов мусороперерабатывающих заводов.

2. Концептуальный план-предложение решения проблемы ТБО на основе принципов Комплексного Управления Отходами (КУО) исходя из индивидуальных особенностей отдельных муниципальных образований.

Структура работы

Структура работы, безусловно, определяется ее содержанием. Однако в этом вопросе уже существуют довольно длительные традиции, основанные на подтвержденной опытом целесообразной логике изложения полученных результатов. И если нет особых причин, связанных с особенностью конкретной работы, можно воспользоваться традицией. Она такова.

• Введение

• Основная часть

• Заключение (Основные выводы)

• Список использованной литературы

• Приложения

Основная часть разбивается на главы или иные единицы деления (праграфы, пункты). Количество единиц деления определяется содержанием исследования. Рекомендуемая логика изложения такова, что:

1. Вначале излагается существовавшая до проведенного исследования теория по интересуемым вопросам. Соответственно, в этой части исследователь излагает представления, почерпнутые из литературных источников.

2. Во второй части исследователь излагает практику своего исследования, что фактически он наблюдал в жизни, как ставил эксперимент, если этого потребовало исследование, какие обнаружил несоответствия в теории и практике, какие обнаружил важные свойства, сулящие трудности в будущем, или же наоборот успех при их применении.

3. Третья часть обычно посвящается созидательному процессу, базирующемуся на полученных результатах: это могут быть перспективы практического применения полученных результатов, или теоретического развития исследуемого вопроса, или того и другого вместе.

Перечень предполагаемых иллюстраций к докладу работы

На этапе составления задания обсуждать детали иллюстративного материала к докладу явно преждевременно. Однако подумать о возможном смысловом содержании этого материала полезно. Для ответа на вопрос, что представить в качестве иллюстративного материала, по сути надо ответить на два других:

1. В чем будут заключаться основные предполагаемые результаты.

2. Как эти результаты можно представить наиболее информативно (формулами, таблицами, графиками, рисунками, чертежами, фотографиями).

Из размышлений о предполагаемых результатах и следует планирование иллюстративного материала. Если предполагается выявление каких-то зависимостей, то их можно выразить формулами, таблицами, возможно, графиками. Если предполагается создание каких-либо конструкций, не обойтись без рисунков и чертежей. Если же проиллюстрировать надо будет только очень существенную информацию, идею, взаимосвязи, то можно запланировать представление ее в виде схемы.

Количество иллюстраций к докладу – отдельный вопрос, который будет уточнен во время подготовки к докладу. На этапе же составления задания достаточно ограничиться некоторым минимумом, логически закрывающим проблему донесения результатов исследования графическими методами. Поэтому недопустимо в задании указывать только количество иллюстраций – не это важно, важно укрупнено указать содержание каждой предполагаемой иллюстрации с указанием ее опять же предполагаемого вида (схема или график, фотография и т. д.).

Контрольные вопросы и задания:

1. Когда возникла наука, в частности, естествознание? Когда наука стала профессией?

2. Каковы критерии научного знания?

3. Какими свойствами системы обладает методология науки?

4. Какова связь методологии и методов научного познания?

5. В чем заключаются основные диалектические принципы познания?

6. Каковы основные логические законы исследований.

7. Что такое «Правила вывода», и как они могут обосновывать результаты научных исследований?

8. Какие принципы классификаций принято использовать для видов и методов научного поиска?

9. Выберите какую-нибудь социальную или экономическую проблему и предложите цель, достижение которой в какой-то степени нивелировало бы эту проблему.

10. Какова связь предмета и объекта исследования? Каковы возможности уточнения предмета и объекта в процессе исследования?

11. В чем заключается суть согласования между заказчиком и исполнителем предмета исследования? Каковы отличия в подходах к согласованию предмета исследования для аттестационной и заказной научных работ? Допустимо ли уточнение проблемы исследования и ее формулировки в процессе исследования?

12. Каким требованиям должна удовлетворять цель научного исследования? Каковы возможные принципы декомпозиции цели исследования? Каковы возможности уточнения декомпозиции цели исследования в процессе исследования?

13. Какие существуют принципы выбора инструментария исследования. Каковы возможности уточнения инструментария исследования, развития его в процессе исследования?

14. Каков смысл планирования перечня ожидаемых результатов исследования. Как следует относиться к этому перечню в процессе исследования?

15. Каковы основные требования к структуре исследовательской работы?

16. Каково назначение и каковы требования к иллюстративному материалу для защиты научной работы?