- •Isbn © л л. Высоцкий, а. В. Новокрещенов, 2009
- •Введение
- •Отличительные особенности научной работы
- •1.1. Специфика научной деятельности
- •1.2. Цель, виды, уровни и эффективность научной работы Цель научной работы
- •Виды научной работы
- •Классификации уровней и методов научного поиска
- •1.3. Научное изучение и предвидение Признаки научности исследования
- •Научное предвидение
- •1.4. Планирование и самоорганизация в науке
- •1.5. Этика научной работы
- •Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Методология научного исследования
- •2.1. Методология науки как система
- •2.2. Основные методологические принципы познания
- •Принцип комплексности познания
- •Системное познание
- •Принцип детерминизма
- •Историко-логический принцип познания
- •2.3. Логические основы исследований
- •Логика дедуктивных и индуктивных выводов
- •Правила аргументации
- •2.4. Согласование задания на исследовательскую работу
- •Формулировка темы исследования
- •Выбор объекта исследования
- •Согласование предмета исследования
- •Согласование главной цели работы
- •Задачи исследования
- •Выбор инструментария исследования
- •Примерный перечень предполагаемых результатов
- •Структура работы
- •Перечень предполагаемых иллюстраций к докладу работы
- •Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Общенаучные методы научного исследования
- •3.1. Обобщенные методы эмпирического познания Научное наблюдение и описание
- •Эксперимент
- •Индикаторы и шкалирование
- •Типы шкал и правила их построения
- •Номинальная шкала
- •Ранговая (порядковая) шкала
- •Интервальная шкала
- •Измерение и сравнение
- •3.2. Общенаучные методы теоретического познания Восхождение от абстрактного к конкретному
- •Идеализация и мысленный эксперимент
- •Формализация
- •Аксиоматический метод
- •Метод гипотезы
- •3.3. Общенаучные методы всех уровней познания Применение анализа и синтеза в научных исследованиях
- •Применение индукции и дедукции в научных исследованиях
- •Возможности аналогий и моделирования в научных исследованиях
- •Системный подход
- •Особенности системных решений проблем разного профиля
- •Системный анализ
- •3.4. Общие методы анализа информации
- •Контент-анализ
- •Методы группировок и классификаций Методы группировок
- •Кластерный анализ
- •Факторный анализ
- •Методы экстраполяции
- •3.5. Методическое исследование
- •3.6. Комплексное исследование
- •Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Специальные методы исследований проблем государственного и муниципального управления
- •4.1. Методы экономических исследований
- •Факторы исследования экономических явлений
- •Экономические концепции и теории
- •Принципы рационализации экономических решений
- •Современные проблемы Российской экономики
- •4.2. Методы социологических исследований
- •Социальное обследование методом "фокус-групп"
- •От социальных обследований к научным исследованиям
- •Эмпирические методы социального исследования
- •Гипотезы и теории в социальном исследовании
- •Социологические концепции, доктрины и парадигмы
- •4.3. Методы исследований социально-экономического поведения Основные проблемы социально-экономического поведения в современной России
- •Проблемы совершенствования технологии мотивирования социально-экономического поведения
- •4.4. Методы исторических исследований
- •4.5. Методы гуманитарных исследований
- •Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •5. Представление результатов научной работы
- •5.1. Общие принципы работы с текстом
- •Представление табличного материала
- •Оформление иллюстративного материала
- •5.2. Введение и Общая характеристика работы
- •Актуальность исследования
- •Апробация
- •Практическая значимость
- •Публикации
- •Автор защищает
- •Структура и объем работы
- •5.3. Основная часть описания научного исследования
- •Глава 1. Критический анализ состояния проблемы.
- •Глава 2. Предлагаемые способы решения проблемы.
- •Глава 3. Проверка и подтверждение результатов исследования.
- •5.4. Заключение и приложения Заключение (основные выводы)
- •Приложения
- •5.5. Литературное представление научных результатов
- •5.6. Устные организационные формы научного общения
- •5.7. Общение с оппонентами и процедура защиты Рекомендации к реагированию на замечания оппонентов
- •Процедура защиты
- •Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Понятийный аппарат исследовательской работы (курсовой, дипломной, заказной, диссертационной)
- •Заключение
- •Библиографические списки Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Приложение 1. Пример задания на дипломную работу
- •Исходные данные для выполнения работы:
- •Приложение 2. Пример отзыва научного руководителя
- •Приложение 3. Пример рецензии на дипломную работу
- •Приложение 4. Пример аннотации аттестационной работы
- •Глава 2 (название главы) раскрывает современное состояние региональной статистики, отражает проблемы, мешающие полному удовлетворению в экономической информации.
- •Приложение 5. Метод "фокус-групп"
- •Навыки и приемы, необходимые модератору
- •Учебное пособие
- •630102, Новосибирск, Сибирская академия государственной службы,
Индикаторы и шкалирование
Измерение различных сторон и свойств явлений связано с поиском и использованием таких фактов, которые могли бы служить их количественной (числовой) характеристикой.
Все факты которые используются для измерения, принято называть индикаторами (см. Понятийный аппарат).
Индикаторы позволяют правильно сформулировать вопросы для исследований. Отсюда ясно, какую важную роль играют индикаторы в разработке методических документов исследования.
Всем индикаторам присущи различные характеристики.
Они, расположенные в той или иной последовательности по позициям, и образуют шкалу измерения.
Типы шкал и правила их построения
В исследованиях применяются три основных типа шкал: номинальные, ранговые (порядковые) и интервальные. Их становление тесно связано с развитием измерения в практике.
На заре человеческой истории единственным инструментом измерения выступала способность людей качественно различать (дифференцировать) предметы и явления по их наиболее общим признакам и свойствам. В ходе такого различения человек присваивал им определенные наименования. Он, скажем, не мог знать конкретную величину температуры, а мог сделать лишь альтернативный вывод: тепло или холодно. Этот вывод безотносителен к конкретной величине температуры. Так происходило измерение по номинальной шкале. С развитием наблюдательности человек научился использовать для измерения объективные явления природы, обладающие постоянными, периодически повторяющимися в строгой последовательности свойствами. Для измерения температуры внешней среды он использовал уже такое явление, как изменение агрегатного состояния воды в природе: лед — вода — пар. В зависимости от того, в каком состоянии вода находилась, он делал вывод: "холодно", "тепло " или "горячо". Здесь уже имело место упорядоченное (ранжированное) измерение. Оно осуществлялось по ранговой шкале.
В дальнейшем людьми были сконструированы искусственные эталоны. Для измерения температуры, в частности, была создана шкала с начальной (условно-нулевой) точкой при замерзании воды и с конечной — при ее кипении. Расстояние между этими точками разделили на 100 равных интервалов. Появилась возможность выражать величину температуры при помощи чисел по интервальной шкале. Такие шкалы измерения условно можно назвать конвенциальными, так как в качестве эталонной нулевой точки при их конструировании может быть принято любое устойчивое явление природы, как это делается в физике. Если удается найти "абсолютно" устойчивое явление, наподобие скорости света, или точки замерзания по шкале Кельвина (примерно минус 273 градуса по шкале Цельсия), тогда можно построить шкалу пропорций, используемую в естественных науках, однако не применимую для построения гносеологических моделей в современной социологии.
Проиллюстрируем на нескольких примерах особенности использования в социологических исследованиях различных типов шкал.
Номинальная шкала
При ее помощи измеряют преимущественно объективные признаки респондентов (пол, семейное положение, профессия и др.). Приведем пример номинальной шкалы, измеряющей структуру досуга респондента:
Укажите, пожалуйста, какими видами досуга наполнены обычно ваши выходные дни:
посещаю парк
занимаюсь с животными
езжу на рыбалку
хожу в кино
играю в шахматы
смотрю телевизор
нечто другое