Ііі. Краткое описание курса:

Необходимость культурологической подготовки бу­дущих учителей доказана большинством учё­ных, исследующих проблемы профессиональной шко­лы. Это обусловлено целым рядом факторов.

Во-первых, неуклонно возрастают требования к уров­ню подготовки учителя, усиливается творческое нача­ло, свобода в его деятельности, существует прямая за­висимость успешности деятельности учителя от уровня его общей культуры. Влияние уровня культуры на ус­пешность педагогической деятельности особенно ска­зывается в условиях принятия учителем ответственных решений, непредсказуемости и неопределенности по­следствий, отсутствия полной информации о предмет­ной области деятельности и о результатах реализации решения (обратной связи) и чётких критериев выбора оптимальной логики решения проблемы.

Во-вторых, сам процесс образования является не только и не столько способом овладения личностью оп­ределенной профессией, сколько способом приобщения её к современной культуре.

В-третьих, современный учитель — это человек, об­ладающий системным мышлением, способный своими действиями не только достигать намеченных целей, но и обеспечивать безопасные условия жизнедеятельности участников педагогического процесса; учитывать во вза­имосвязи интересы общества, отдельных групп и свои личные; умеющий создавать комфортные условия для об­щения, жизнедеятельности, поддерживать работоспособ­ность и устойчивость в работе различных систем. А это возможно лишь в том случае, если он обладает высокой общей культурой, системными знаниями о взаимодей­ствии человека с природой, обществом, государством; отчетливо представляет себе роль образовательных про­цессов и систем, своей деятельности в мировом куль­турном процессе, в контексте народной культуры.

В-четвёртых, приобщение будущих педагогов к со­временной мировой и отечественной культуре высту­пает как важнейшее средство формирования у них ду­ховности. Нравственный кризис, в который погрузилось наше общество в последние годы, можно преодолеть лишь на основе приобщения студенческой молодежи к нравственно-духовной деятельности, которая является основой для личностного освоения культуры.

В-пятых, активное приобщение студенческой молоде­жи к сокровищам мировой и народной культуры в форме духовно- творческой деятельности является, пожалуй, един­ственным и незаменимым средством самореализации твор­ческой личности, ее самоутверждения, раскрытия всех ее сущностных сил.

Взаимосвязь общей и профессиональной культуры учи­теля вполне очевидна: педагогическая культура бази­руется на общей культуре и с учётом специфики его деятельности является частью общечеловеческой куль­туры, интегрирующей историко-педагогический опыт и регулирующей сферу педагогического взаимодействия. Общество определяет цели и содержание процесса воспитания и образования в общем аспекте социализации личности. По сути, учитель осуществляет интеллекту­альную связь между поколениями, являясь носителем и распространителем (в определённом смысле пропа­гандистом) общественно-исторического опыта. Обще­ственно-культурная целостность народа, цивилизации в целом, преемственность поколений во многом обуслов­лены ролью школы как социального института и учи­теля как одного из главных действующих в ней лиц.