- •Курс лекцій для студентів іі курсу всіх форм навчання всіх спеціальностей
- •Одеса одеу 2011
- •Передмова
- •Тематичний план дисципліни “ґендерознавство”
- •Тема 1. Вступ до вивчення дисципліни «ґендерознавство»
- •1.1. Ґендерознавство як наука та навчальний предмет, теоретико-методологічні основи, основні завдання дисципліни
- •1.2. Розвиток людського суспільства і ґендерна стратифікація
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 2. Світова суспільно-політична думка про роль жінки та чоловіка у суспільстві в історичному вимірі
- •2.1. Формування та розвиток наукових знань про статеву диференціацію суспільства у Стародавньому світі та в епоху Середньовіччя
- •2.2. Ґендер у суспільно-політичних концептах епохи Просвітництва та Нового часу
- •2.3. Становлення та розвиток ґендерної історії
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 3. Ґендерні тенденції в історії української суспільно-політичної думки
- •3.1. Ґендер у суспільно-політичній думці доби українського національного відродження хіх-хх ст.
- •3.2. Ґендерні дослідження в сучасній Україні
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 4. Жіночий рух як ідеологія і практика суспільних змін
- •4.1. Фемінізм, сутність поняття, витоки, основні етапи та напрямки розвитку
- •4.2. Жіночий рух в Ураїні: історія становлення та розвитку
- •4.3. Відродження жіночого руху в незалежній Україні та його вплив на формування ґендерної політики
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 5. Рівноправність жінок і чоловіків у міжнародному та національному праві україни
- •5.1. Ґендерна рівність у міжнародних документах
- •5.2. Конституційне забезпечення ґендерної рівності в Україні
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 6. Державний механізм забезпечення політики рівних прав і можливостей для жінок і чоловіків
- •6.1. Ґендерна політика, її сутність та соціальні основи
- •6.2. Комплексний підхід до вирішення проблем ґендерної рівності: міжнародний досвід та вітчизняні перспективи
- •6.3. Ґендерний компонент у громадсько-політичній сфері
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 7. Ґендерна ситуація в умовах економічних перетворень
- •7.1. Чоловіки і жінки на ринку праці: особливості конкурентоспроможності, проблеми дискримінації та шляхи їх вирішення
- •7.2. Забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків у соціально-економічній сфері: реалії і перспективи
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 8. Ґендерна політика у соціальній сфері українського суспільства
- •8.1. Забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків у сфері соціального захисту: реалії і перспективи в українському суспільстві
- •8.2. Ґендерні проблеми демографічної ситуації в Україні
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 9. Ґендерні особливості сучасної сім’ї
- •9.1. Ґендерний підхід у визначенні ролі сім’ї та шляхів поліпшення її функціонування в сучасному суспільстві
- •9.2. Попередження насильства в сім’ї як важливий чинник ґендерної політики в Україні
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 10. Ґендерний підхід – важливий чинник демократизації освіти та науки
- •10.1. Ґендерні аспекти витоків розвитку вищої освіти та науки в Україні. Започаткування вищої жіночої освіти в м. Одесі
- •10.2. Політико-правовий статус жінки у сфері освіти та науки
- •10.3. Забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків у сфері освіти в Україні
- •Питання для самоконтролю
- •Додатки
- •Конвенція про ліквідацію всіх форм дискримінації щодо жінок
- •Частина II
- •Частина VI
- •Пекінська платформа дій
- •З конституції україни
- •Розділ I
- •Стаття 26.
- •Стаття 28.
- •Стаття 29.
- •Стаття 30.
- •Стаття 31.
- •Стаття 32.
- •Закон україни Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків
- •Із звіту про виконання державної програми за проектом оон «програма рівних можливостей та прав жінок»
- •Постанова верховної ради україни
- •Рекомендації парламентських слухань
- •Основні терміни (глосарій)
- •Література
- •Ґендерознавство. Курс лекцій для студентів іі курсу всіх форм навчання всіх спеціальностей. Укладач: Людмила Василівна Петришина
Тема 1. Вступ до вивчення дисципліни «ґендерознавство»
1.1. Ґендерознавство як наука та навчальний предмет, теоретико-методологічні основи, основні завдання дисципліни.
1.2. Розвиток людського суспільства і ґендерна стратифікація.
Основні поняття: ґендер, ґендерні дослідження, ґендерна політика, ґендерна теорія, ґендерна рівність, ґендерна стратифікація, ґендерний підхід, ґендерна система суспільства, ґендерні стереотипи.
1.1. Ґендерознавство як наука та навчальний предмет, теоретико-методологічні основи, основні завдання дисципліни
Одним з головних завдань системи освіти є сприяння становленню в Україні громадянського суспільства – суспільства рівних можливостей, політичних та економічних свобод. Саме освіта виступає важливим чинником і водночас гарантом індивідуального розвитку особистості, формує інтелектуальний та духовний потенціал країни з урахуванням її перспективних цінностей. Основні напрямки удосконалення освіти в умовах сучасних суспільно-політичних та культурних змін визначено Національною доктриною розвитку освіти України в ХХІ ст., законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про вищу освіту», Державними національними програмами «Освіта (Україна – ХХІ ст.)», «Вчитель» та іншими. Серед пріоритетних напрямків удосконалення вищої освіти визначено забезпечення її відповідності сучасним вимогам і умовам розвитку суспільства, що вимагає пошуку нових форм і засобів навчання, оновлення структури та змісту навчання, розробки нових стратегій, введення в освітню сферу ґендерного компоненту. Важливим кроком у вирішенні цих завдань є включення у навчальний процес ґендерної освіти як важливої складової соціалізації особистості.
Ґендерна освіта набуває у системі освіти все більшої актуальності. Цьому сприяють наукові дослідження, що опираються на нову методологічну базу і концептуальний апарат, сконцентровані категорією «ґендер». Ґендерні дослідження були започатковані наприкінці 60-х - початку 70-х років ХХ ст., коли учені-гуманітарії ряду цивілізованих країн зробили висновок про те, що стать може бути одним з інструментів соціальної детермінації. Згодом ґендер як один із базових вимірів соціальної структури суспільства став застосовуватися поряд з такими соціально-демографічними та культурними характеристиками як клас, етнос, вік та інші. Формування ґендерної свідомості на рівні особистості підтримує її соціально-рольовий статус, визначає соціальні можливості в освіті, професійній діяльності, суспільному виробництві.
В Україні ґендерні дослідження стали формуватися як науковий напрямок гуманітарних і соціальних студій з середини 90-х років. З прийняттям Закону України «Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок та чоловіків», відповідних постанов Кабінету Міністрів у наступні роки з урахуванням результатів наукових досліджень; проведення ґендерних слухань у Верховній Раді актуальність ґендерознавства зростає (Додатки Г – Є). Проблема досягнення рівності статей розглядається сьогодні як засадничий принцип демократичного розвитку суспільства, гуманістичного змісту його політичної організації.
Термін «ґендер» все частіше застосовується для характеристики всіх змін у суспільстві, оскільки саме на них впливають особистості чоловіка й жінки. Ґендер став необхідним конструктом реальних практичних перетворень у суспільних відносинах, складовим компонентом яких є статус жінки та чоловіка. Все частіше поняття ґендеру зустрічається як у науковому вжитку загалом, у тому числі і в економічній науці, так і в політико-правовому аналізі проблем рівності статей.
У широкому розумінні поняття «ґендер» можна визначити так:
Ґендер (від англ. gender) – це змодельована суспільством система цінностей, норм і характеристик чоловічої і жіночої поведінки, стилю життя та способу мислення, ролей та відносин жінок і чоловіків, набутих ними як особистостями у процесі соціалізації. Визначається соціальним, політичним, економічним і культурним контекстами буття й фіксує уявлення про жінку та чоловіка залежно від їх статі.
У вузькому значенні поняття «ґендер» визначає соціальну стать людини на відміну від біологічної статі (sex). Тобто ґендер – це соціально-рольовий статус, який визначає соціальні можливості в освіті, професійній діяльності, доступі до влади, сімейній ролі та репродуктивній поведінці.
У науковій літературі термін «ґендер» вживається у таких значеннях:
- ґендер як соціальна стать означає сукупність поведінкових норм та позицій, які асоціюються з особами жіночої або чоловічої статі у певному суспільстві;
- ґендер як соціально-рольовий статус, який визначає індивідуальні можливості в освіті, професійній діяльності, доступі до влади, сімейній ролі та репродуктивній поведінці;
- ґендер як вимір соціальних відносин, втілених у певній культурі, має елементи як стабільності, так і змінності; означає, що унормування та виконання, співвідповідні мужності та жіночності, можуть бути різними для різних поколінь, різних етнокультурних, релігійних груп та суспільних верств;
- ґендер як процес є технологією конструювання суб'єкта чоловічої або жіночої статі;
- ґендер як система є соціально сконструйованим відношенням нерівності за ознакою статі;
- ґендер як політика рівних прав і можливостей чоловіків та жінок, а також діяльність зі створення механізмів щодо її реалізації.
Ґендерні дослідження — напрямок наукової діяльності та її соціальної організації, спрямований на вивчення місця, ролі, активності, волевиявлення й самореалізації чоловіків і жінок у змінних історичних умовах соціального буття певної епохи.
Мета ґендерних досліджень:
- аналіз відносин між жінкою та чоловіком;
- визначення характеристики через спільне й відмінне;
- розкриття ролі статей, конструктів фемінності та маскулінності.
Результатом ґендерних досліджень як окремого наукового напрямку стало створення сучасної ґендерної теорії.
Сучасна ґендерна теорія – це система наукових поглядів на відносини й статус жінки і чоловіка, їхнє соціальне життя та життєвий досвід, набуття і реалізація ними соціально-рольових характеристик та особливостей.
Ґендерна теорія виникла як результат наукового пошуку паритетних і збалансованих відносин між статями, їх співіснування у суспільстві на основі аналізу та переосмислення історії, організації громадського й приватного життя жінки і чоловіка, всієї соціальної культури як сфери формування життєвих стратегій індивідів відповідно до їхньої статі.
Особливості ґендерної теорії визначені її міждисциплінарним характером. У її розробці та розвитку беруть участь фахівці різних наукових галузей — історики, філософи, соціологи, політологи, правознавці, економісти, філологи, психологи, теологи, біологи та інші.
Основні напрямки ґендерної теорії визначають:
- вивчення ролі жінок і чоловіків як суб'єктів соціального світотворення, їх світосприйняття та потенційних можливостей у перетворенні соціальних відносин та їх упорядкування;
- вивчення об'єктивних соціальних, економічних, політичних та культурних чинників, що зумовлюють нерівність статей; виявлення ґендерно зумовленої природи всіх соціальних та інституційних відносин;
- осмислення сучасної ролі жінки й чоловіка, їх позицій, формування методів для досягнення їх соціальної рівності;
- критичне бачення сучасного стану ґендерної нерівності, суспільних реалій задля світорозбудови на гуманних, справедливих принципах, серед яких базовими вважаються принципи рівності статей;
- пошук нових форм упорядкування всіх соціальних відносин в інтересах жінки й чоловіка як рівноправних на основі відповідного аналізу діяльності, організації й управління світових і національних державних та громадських структур, подолання усталених стереотипів.
Становленню ґендеру як наукового напрямку сприяє його інституалізація у системі освіти та науки. Зокрема, ґендерні дослідження набули статусу академічної дисципліни в американських та європейських університетах. Наукове дослідження й вивчення ґендеру все більше поширюється в академічних та університетських центрах України. Нині можна відзначити зростання кількості вітчизняних ґендерних наукових центрів, збільшення спеціалістів з питань ґендеру, зростання кількості годин для викладання ґендерної проблематики у системі вищої та середньої освіти.
У сучасних умовах систематизовані дослідження ґендеру називають по-різному. Крім усталеної назви, «ґендерні дослідження», пропонуються й інші –«ґендерологія», «ґендергетика», «ґендерознавство».
Ґендерознавство визначається як система знань про соціальний статус жінок і чоловіків, їх взаємовідносини як безпосередньо у процесі самоорганізації та самоуправління власного життя, так і через громадські й державні структури в історичному вимірі.
Керуючись цим означенням, розглянемо зміст предмета ґендеру.
Насамперед ґендер виступає як система знань, як ґендерна система суспільства, як ґендерна діяльність.
1. Ґендер як система знань є комплексом історіософських, соціологічних, політологічних, психологічних, культурологічних та інших теорій, що аналізують розвиток чоловічої й жіночої ідентичностей та суб'єктивності, становище жінки й чоловіка у суспільстві, систему чоловічого домінування, формування нормативних зразків «чоловічої» та «жіночої» поведінки.
2. Ґендерна система суспільства – сукупність взаємопов'язаних інститутів та організацій, за допомогою яких соціально, ідеологічно й організаційно будуються відносини між жінкою та чоловіком, ставлення суспільства до проблем статі; формується реальна статева рівність або нерівність; здійснюються утвердження й гарантії прав, обов'язків; забезпечуються реальні можливості їх самореалізації відповідно до досягнутого рівня ґендерної культури.
3. Ґендер як система практики охоплює всі форми практичної діяльності з ґендерних перетворень у національних і міжнародних масштабах. В умовах сучасних перетворень в Україні, як і на всьому пострадянському просторі, практика ґендерних відносин розкриває форми політичної, економічної та соціальної нерівності, прояви ґендерної асиметрії.
Ґендерознавство як теорія і навчальна дисципліна є міждисциплінарним доробком. У їх творенні та розвиткові беруть участь фахівці з різних галузей наукового знання, а також практики: політичні й громадські діячі, представники творчих професій, громадських об'єднань і рухів на підтримку ґендерної рівності та її правового захисту.
Ґендерні знання формуються за допомогою наукових методів, серед яких важливе місце займають теоретичний, соціально-психологічний, соціологічний, статистичний. Методи вивчення ґендерознавства ґрунтуються на принципах об'єктивності, історизму, порівняння, узагальнення, системності та структурності.
Принцип об’єктивності зобов'язує науковців і кожного, хто вивчає ґендерознавство, знаходити історичну закономірність суспільного розвитку, його зумовленість насамперед матеріальними й духовними чинниками; вимагає опиратися на факти у їхньому правдивому вигляді.
Принцип історизму передбачає розгляд кожного явища з точки зору того, як воно виникло, які основні етапи пройшло в своєму розвитку; вимагає його розгляду у зв'язку з іншими, з визначенням місця у системі суспільних відносин; взаємовпливів і взаємозумовленості.
Порівняльний метод використовується для зіставлення сучасних міжнародних документів стосовно статусу жінок та чоловіків і Конституції, законів України.
Використання структурно-функціонального методу дозволяє проаналізувати структуру та функції органів державного управління, установ у сфері ґендерної політики в Україні та в країнах ЄС.
За допомогою системного підходу характеризуються особливості функціонування державних органів влади, включених у більш широкий комплекс зв'язків в якості підсистем в межах системи державного управління ґендерними відносинами.
Мета вивчення дисципліни «Ґендерознавство» у вищих навчальних закладах полягає у тому, щоб ознайомити студентів з основними поняттями і напрямками ґендерної теорії і політики, сформувати розуміння її важливості як організаційного принципу; дати знання основних наукових підходів, концептуалізації інформації з ґендерних питань; показати можливості застосування ґендерної теорії і методології для досягнення цілей сталого економічного розвитку України.
Завдання вивчення дисципліни «Ґендерознавство» передбачає формування у студентів знань з ґендерної політики; ознайомлення з ґендерними проблемами світової та вітчизняної суспільно-політичної думки в історичному аспекті; розвиток навиків ґендерного аналізу; сприяння в майбутньому удосконаленню політики і законодавства з ґендерної перспективи в українському суспільстві з метою досягнення відповідних справедливих результатів для жінок та чоловіків.