Практичне заняття № 4 т е м а: Особливості поетики та стилю е. Хемінгуея-прозаїка («в наш час», «Старий і море»)

М Е Т А: виявити сюжетно-композиційні та художні особливості новели «Кішка під дощем» Е. Хемінгуея; дослідити символічно-притчовий зміст повісті Е. Хемінгуея «Старий і море» та розкрити її жанрову специфіку, визначити роль підтексту («принцип айсберга») в творі.

Завдання: письмово: підготувати ідейно-художній аналіз новели «Кішка під дощем»

Е. Хемінгуея (згідно плану), усно: дати визначення поняття повість-притча та виявити її риси в творі «Старий і море».

П Л А Н

1. Ідейний задум та принципи композиції книги «В наш час» Е. Хемінгуея (тема війни та її наслідків в книзі; двуплановість книги, смислове навантаження мініатюр, роль прологу та заключення; місце новели «Кішка під дощем» і мініатюри, що передує їй, в книзі «В наш час»).

2. Ідейно-естетичний аналіз новели «Кішка під дощем»:

а) Структура новели. Експозиція, зав’язка, кульмінація, розв’язка. Своєрідність їх;

б) Принципи зображення героїв. Специфіка психологізму;

в) Роль повторів;

г) Значення підтексту;

д) Функція «ключової фрази»;

ж) Система образів у новелі;

з) Ідейно-композиційна функція мотиву дощу та сутінок;

к) Тема війни та її наслідків в новелі.

3. Своєрідність художньої майстерності Хемінгуея-новеліста.

4. «Життєподібний» сюжет і філософсько-символічний зміст повісті-притчі «Старий і море» Е. Хемінгуея. Сенс фіналу твору.

5. Проблематика повісті-притчі «Старий і море».

6. Поняття про хемінгуеївський стиль («принцип айсберга», лаконізм).

7. Методичні аспекти вивчення творчості Е. Хемінгуея в школі.

Література

Уліщенко В. В. Зарубіжна проза ХХ ст. в школі: Філософія модернізму та постмодернізму. Біографії письменників. Методика аналізу художніх творів. – Х., 2002. – С. 122-151.

Затонський Д. Е. Хемінгуей – письменник і людина // Вікно в світ. – 1999. - № 6. – С. 6-26.

Глущенко Г. «Гімн людині» чи щось інше? // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. – 2004. - № 9. – С. 18-23.

Гордєєва Л. В. «Людина не для того створена, щоб терпіти поразки…» // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. – 2004. - № 9. – С. 15-17.

Денисова Т. Н. Роман і романісти США ХХ ст. – К., 1990. – С. 101-124.

Денисова Т. Н. Секрет айсберга: О художественных особенностях прозы Э. Хемингуэя // Литературная учеба. – 1980. - № 5. – С. 202-207.

Анастасьев Н. А. Творчество Э. Хемингуэя. – М., 1981. – С. 85-111.

Кашкин И. Эрнест Хемингуэй. – М., 1966. – С. 222-231.

Лидский Ю. А. Творчество Э. Хемингуэя. – К., 1973. – С. 12-75.

Практичне заняття № 5 т е м а: Роман «Сто років самотності» г. Гарсіа Маркеса як твір «магічного реалізму»

М Е Т А: виявити риси «магічного реалізму» в романі, його проблематику, національний колорит та алегоричний сенс.

Завдання: усно: пригадати визначення поняття «магічний реалізм»; письмово: виявити риси «магічного реалізму» в романі «Сто років самотності» Г. Гарсіа Маркеса та укласти генеологічне дерево родини Буендіа.

П Л А Н

1. Роман «Сто років самотності» Г. Гарсіа Маркеса як узагальнення долі латиноамериканського континенту. Національна міфологема самотності.

2. Підпорядкованість історії роду Буендіа принципам міфотворення. Родові і загальнолюдські закономірності у хроніці життя Буендіа.

3. Міфопоетика твору: циклічність часу, яка закріплюється сюжетними повторами й прямим перетіканням минулого в майбутнє; розімкнення простору і його незмінність, анахронічність; поєднання предметної реальності з реальністю свідомості, з міфом, буденного й фантастичного, піднесеного й низького, комічного й трагічного; тотальна метафоричність і символіка тексту; барокова щедрість барв, міфологічні й біблейські алюзії і «карнавал» у творі.

4. Проблематика роману.

5. Методичні аспекти вивчення роману «Сто років самотності» Г. Гарсіа Маркеса у школі.