Психотехника саморегуляции психолога-лектора: как успешно читать в школе лекции по практической психологии

Чтение лекций по практической психологии для слушателей, не имеющих психологического образования, отличается существенными особенностями.

Во-первых, практическая психология направлена на описание событий и фактов душевной жизни людей и поэтому явно или неявно практической психологией интересуются все: и учителя, и родители, и школьники.

Во-вторых, большинство слушателей, конечно же, считают себя знатоками практической («жизненной») психологии. У каждого человека есть свой личный опыт, своя система ценностей, размышлений и выводов.

В-третьих, слушатели интуитивно предполагают, что «психолог будет читать лекцию «по-психологически»: увлекательно, свободно, понимая и принимая мнения и позиции присутствующих, излучая внутренний свет доброжелательности и уверенной открытости. Они ждут от психолога приятного, содержательного общения, открытия для себя чего-то нового и полезного, мудрых и глубоких размышлений о жизни и профессии.

К сожалению, многие практические психологи не принимают должного значения данному обстоятельству – читают лекции «как получится». Конечно, если психолог заехал в школу только для прочтения лекции, - это ситуация, скажем, малопроблемная. Кто-то из слушателей что-то понял и заинтересовался, кто-то остался равнодушным, а кто-то сделал вывод о том, что психология – «это слишком умная наука» или «очень скучная и непонятная».

Совершенно другие задачи стоят перед психологом, который постоянно работает в школе. «Непсихологично» читать психологические лекции он не имеет права. Если школьный психолог не сумеет заинтересовать аудиторию своей темой и своей профессией, его личный авторитет снизится, а общее отношение школы к психологии будет ухудшаться…

Профессия психолога – профессия разговорная. Как профессионал, психолог должен владеть различными коммуникативными техниками общения в ситуации индивидуальной беседы и в ситуации публичного выступления, как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиториями.

Роль психолога при чтении лекции

• Ваша лекция – это, прежде всего, праздник, интеллектуальное развлечение, удовольствие. Вы играете роль оптимистичного человека, такая роль эффективна перед младшими школьниками и подростками.

• Вы – нейтральный «информатор», предлагаете психологические знания, а слушатели сами должны решить, что и как им делать. Роль приемлема в выступлениях перед родителями.

• Вы – «жизненный философ», спокойно и рассудительно размышляете о проблемах человека, его жизни, образовании и воспитании. Можно играть эту роль в родительской интеллигентной аудитории и среди старшеклассников.

• Вы несёте в своём поведении на лекции пафос любви к детям, говорите о психологической поддержке. Ваши внимательные слушатели в этом случае – учителя и родители.

• Вы демонстрируете проблемность, сложность, озабоченность. Психолога-лектора, выступающего в такой манере, хорошо воспринимают и понимают, прежде всего, учителя и некоторые родительницы, озабоченные проблемами воспитания своих детей.

• Вы играете тревогу, «бьёте в набат», говорите о предстоящей опасности, если предлагаемые вами психолого-педагогические рекомендации не будут реализованы в семье или школе. Разумеется, ваши слушатели – это учителя и родители.