Глава 1. Развитие человека: перспективы, процессы и методы исследования

«зажатые» дети, опасавшиеся проявлять даже малейшую инициативу. Остались ли неизмен­ными два эти поведенческих стиля в их взрос­лой жизни, даже если такое поведение часто оказывалось дезадаптивным? В большинстве случаев изменений не произошло, хотя были и исключения. Каспи и Элдер проанализирова­ли жизненный путь, или характер основных событий в жизни людей, с этими двумя различ­ными стилями поведения.

Дети, обнаруживавшие проблемное пове­дение типа вспышек гнева и раздражения или, наоборот, крайней сдержанности и замк­нутости, с 10 лет испытывали на себе иное влияние среды, чем их ровесники. Учителя, родители, сверстники реагировали на их по­ведение иначе: и в детстве, и когда они стано­вились взрослыми. Экплозивное, безудерж­ное поведение, — проявлялось ли оно в шко­ле, в армии, на работе, во время ухаживания или семейных ссор, — заставляло окружаю­щих реагировать на него определенным, чаще всего — негативным образом. Как следствие, жизненный путь экплозивных детей из вы­борки Калифорнийского лонгитюда, особен­но мальчиков, оказался менее удачным, чем у остальных. Как правило, они довольствова­лись неполным средним образованием, их реже отмечали в школьные годы, для них ока­залось труднее приспособиться к школьной дисциплине с ее требованием сдерживать свои эмоции. Уже будучи взрослыми, они ред­ко получали повышения по службе, а в армии имели чин более низкий, чем у сверстников. Они чаще меняли работу, чаще разводились. Женщины этого типа выбирали мужей с невы­соким социальным статусом, нередко разво­дились, а став матерями, не умеряли своей вспыльчивости (Caspi, Elder, & Bern 1987).

Люди, с детства отличавшиеся робостью и замкнутостью, шли по жизни совершенно ина­че. Мальчики старались избежать или отло­жить принятие решений, касающихся продол­жения образования, а позже — любых ответ­ственных поступков в интересах семьи, карье­ры и т. д. В результате эти люди все делали с опозданием: позже вступали в брак, позже становились отцами, позже получали повы­шение по службе.

Робкие, замкнутые девочки —а в 50-е годы они уже были взрослыми девушками, — как правило, выбирали традиционный путь: заму­жество, ребенок, домашнее хозяйство. Откло­нения от этого пути у них случались реже, чем у сверстниц (Caspi et al„ 1988).

В целом, начиная с детства, последствия экплозивного и заторможенного поведения на­растали, как снежный ком. И траектории более чем 30-летнего жизненного пути участников Калифорнийского лонгитюда — совокупный результат непрерывного межличностного взаи­модействия в различных ситуациях и его по­следствий, накопленных за это время, а также принятых этими людьми решений в отношении работы, семейной жизни и воспитания детей.

Хотя выводы Каспи и Элдера производят должное впечатление, они носят слишком об­щий характер. Так, например, Дж. У. Макферлейн и ее коллеги по работе в Беркли еще в 1958 году обнаружили, что «многие из тех, кто в детстве недружелюбно относился к окружа­ющим, стали позже любящими и заботливыми родителями». Некоторым вспыльчивым детям также удалось преодолеть этот недостаток и добиться успеха в учебе, в армии и на работе. Будущим исследователям предстоит опреде­лить, в чем здесь причина. Либо эти люди на­шли приемлемый способ разрядки своих эмо­ций, либо на каком-то этапе развития научи­лись сдерживать свои чувства.

Экологическая модель

Возможно, самой влиятельной на сегодняшний день моделью человеческого раз­вития стала модель, предложенная американским психологом Ури Бронфенбреннером. Согласно его модели экологических систем (Bronfenbrenner, 1979), развитие человека — это динамический, идущий в двух направлениях реципрокный процесс. Растущий индивидуум активно реструктурирует свою многоуров­невую жизненную среду и в то же время сам испытывает воздействие со стороны

23