Часть 1. Комплексное изучение жизненного пути человека

рой. Иногда при проведении натуралистических исследований ученым приходится полагаться на свои заметки или видеозаписи, надеясь, что из непрерывного потока потенциально значимых событий они отобрали именно то, что им нужно. В отдель­ных случаях использование этого метода приводит к ошибкам наблюдения и нео­боснованным выводам.

Экологическая валидность. Так же как некоторые натуралистические иссле­дования могут расцениваться как неконтролируемые и неточные, некоторые лабо­раторные эксперименты могут критиковаться как искусственные и узконаправлен-ные. Это может быть обусловлено непривычностью лабораторной обстановки, ее изолированностью от реального мира или отсутствием в нашей повседневной жиз­ни ситуации, в которой имело бы смысл наблюдаемое в лаборатории поведение. Бронфенбреннер (Bronfenbrenner, 1979) характеризовал американскую психоло­гию развития как «науку о странном поведении ребенка в странной ситуации со странным взрослым в кратчайший период времени» (р. 19). Благодаря критике Бронфенбреннера и ряда других ученых исследователи человеческого поведения все чаще пытаются сочетать точность лабораторного эксперимента с экологичес­кой валидностью исследования в естественных условиях.

Под экологической валидностью понимается учет многочисленных средовых переменных, которые влияют на поведение. Поэтому исследователи, стоящие на позициях экологического подхода к развитию, создают или изменяют определен­ные условия, не нарушая обычной жизненной обстановки. Например, в обстановке средней школы ученым могло понадобиться изучить эффект использования совмес­тных учебных групп для преподавания естественных наук с четвертью класса. Тог­да им пришлось бы изучить учебную деятельность детей как до, так и после образо­вания этих групп, в той классной комнате, где преподают естественные науки. Та­ким образом, можно было бы полностью контролировать стиль учителя, мотивацию учеников и физическую среду классной комнаты (см. приложение «Исследование социального поведения детей в естественных условиях»).

Выбор экспериментального плана для изучения изменений, происходящих с течением времени

Как уже не раз говорилось, развитие — это непрерывный, динамический про­цесс, продолжающийся всю жизнь. Поэтому генетические исследования, в отличие от других видов исследований, сосредоточены на изменениях, происходящих с те­чением времени. Любая область исследований, касающаяся временных или возра­стных изменений, относится к науке о развитии.

Далеко не всегда можно объяснить или предсказать изменения в поведении. В основном это объясняется природой причинности и различиями в определении воз­раста, — как его понимают биология, социология, история и т. д. Из-за комплексно­го характера генетических исследований ответы специальных наук на вопросы, каса­ющиеся процессов развития, в лучшем случае вызывают полемику. Три различных экспериментальных плана или метода изучения изменений, происходящих с тече­нием времени, помогают ученым находить требуемые ответы. Это метод продоль-

42