Глава 1. Развитие человека: перспективы, процессы и методы исследования

Процессы развития

Историческая и культурная перспективы

Объективное систематическое исследование человеческого развития

Этика научного исследования

Глава 2. Теории развития человека: введение

Значение теорий Три спорных вопроса Теории научения Когнитивные теории Психоаналитическая традиция Теории «Я» Этология

Глава 1 Развитие человека: перспективы, процессы и методы исследования

ЗАДАЧИ ГЛАВЫ

Закончив изучение этой главы, вы должны суметь справиться со следующими заданиями.

1. Охарактеризовать биологические и обусловленные средой процессы развития, а также объяс­нить характер их взаимодействия

2. Объяснить, как исторические, социально-экономические и культурные факторы влияют на наше представление о развитии человека

3. Рассказать, как на протяжении истории менялось отношение к детям и методам их воспита­ния, а также показать роль семьи в этих изменениях.

4 Объяснить, почему объективность необходима для создания точной науки о человеческом раз­витии.

5. Проанализировать семь этапов построения систематического научного исследования.

6. Изложить этические принципы, которыми должны руководствоваться ученые при изучении жизненного пути человека.

• Новорожденный судорожно хватает ртом воздух, чтобы наполнить им лег­кие, и криком возвещает о своем появлении на свет.

• Младенцы привязываются к тем, кто заботится о них, и, по мере того как их потребности удовлетворяются, выучиваются доверять миру.

• Начав ходить, малыши хватают, тащат, бросают, пробуют на вкус все, что возможно, и лезут везде, куда только могут залезть, чтобы исследовать уст­ройство мира и свою способность воздействовать на него.

• Дошкольники отыскивают путь в лабиринте слов, чтобы командовать, спра­шивать, уговаривать, дразнить и нападать, стремясь больше узнать о мире и его обитателях.

• Группа живущих по соседству новоиспеченных школьников создает ритуа­лы, обычаи, правила поведения — собственные порядки, которые отражают и пародируют общество взрослых.

• Подростки, юноши и девушки, бьются над проблемой выбора, пытаются распу­тать клубок противоречий, найти ответ на «проклятые» вопросы.

14

Глава 1. Развитие человека: перспективы, процессы и методы исследования

• Взрослая молодежь строит планы на будущее, которое сулит блестящую ка­рьеру, прекрасных детей, почет и уважение в обществе.

• Мужчины и женщины средних лет пересматривают свои жизненные ценности и пытаются лавировать между работой, взрослеющими детьми и стареющими родителями с их требованиями, которые так часто противоречат друг другу.

• Люди старшего поколения бросают взгляд на прожитую жизнь, оценивая, чему они научились и чего достигли; задаются вопросом, много ли они успе­ли сделать из того, что было задумано когда-то.

Сложный и богатый, полный поисков и сомнений процесс развития человека — продукт совокупного действия многих сил: смешения биологического и культурно­го начал, переплетения мыслей и чувств, синтеза внутренних побуждений и вне­шних воздействий. Этот процесс начинается с момента зачатия и длится всю жизнь. Характер его протекания во многом определяется окружающей средой, но вместе с тем он неповторим, как и любая человеческая личность.

Цель этой книги — рассмотреть тенденции, закономерности и процессы разви­тия на протяжении человеческой жизни, используя для этого опыт нескольких от­раслей знания. Мы намерены исследовать человеческий организм во все возрастные периоды и на всех стадиях, принимая во внимание биологические, антропологичес­кие, социологические и психологические факторы, влияющие на его развитие. Осо­бое внимание будет уделено человеческим отношениям, так как именно они помога­ют понять, кто мы такие и как относимся к миру. Страстные и холодные, доброже­лательные и скептические, приятельские и формальные, отношения между людьми оказывают влияние, которым нельзя пренебречь. Изучение этого влияния и являет­ся основной темой настоящей книги.

Другая, не менее важная тема — условия развития. Предполагается, что из­менения, которые переживает человек в течение жизни, «являются результатом со­вокупного влияния биологических, психологических, социальных, исторических и эволюционных факторов, а также зависят от времени их воздействия» (Featherman, Hogan, & Sorenson, 1984, р. 622). Мы не сможем полностью понять эти сложные изменения, происходящие с человеком на протяжении его жизненного пути, если будем рассматривать их в отрыве от исторического, культурного и социального кон­текстов. Во всем многообразии исследуемого материала мы стремились обнаружить ряд общих процессов и основных тенденций, обусловливающих поведение человека.

Глава открывается исследованием природы процессов развития. Далее следует анализ взаимосвязей между развитием и совокупностью исторических факторов. И наконец предлагаются некоторые конкретные исследовательские подходы, позво­ляющие получать надежные, валидные и отвечающие требованиям профессиональ­ной этики эмпирические данные.

ПРОЦЕССЫ РАЗВИТИЯ

Термин развитие указывает на изменения, которые со временем происхо­дят в строении тела, мышлении или поведении человека в результате биологичес­ких процессов в организме и воздействий окружающей среды. Обычно эти измене-

15