Тема 3.4. Развитие личности подростка

Личностью, является ни что иное, как самосознание

человека, возникающее именно в отрочестве:

новое поведение человека становится поведением

для себя, человек сам осознает себя как известное единство.

Л.С. Выготский

План

1. Стадии (уровни) развития личности подростка.

2. Личностная нестабильность подростка.

3. Развитие самосознания подростка.

   1. Развитие чувства взрослости подростка.

   2. Развитие «Я-концепции» подростка.

4. Развитие потребностно-мотивационной сферы подростка.

5. Развитие нравственной сферы подростка.

 Литература:

1. Волков, Б.С. Психология подростка / Б.С.Волков, Н.В. Волкова. – М . : Академический Проект: Гаудеамус, 2005. – 208 с. (с.88)

2. Возрастная и педагогическая психология / под ред. А.П.Петровского. – М . : Просвещение, 1973. – 268 с. (С.105)

3. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина, Н.И. Колюцкий. – М . : Пресс, 2003. – 567 с. (с.287)

4. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. - М . : Академия, 1999. - 456 с. (с. 356)

5. Мир детства: Подросток / под ред. С. Н. Хрипкова. – М . : Просвещение, 1982. – 486 с. (С. 114 - 172)

6. Немов, Р.С. Психология: Кн 2 / Р.С Немов. – М . : Просвещение, ВЛАДОС, 1995. - 496 с. (с.181)

7. Практическая психология образования / под. ред. И.В. Дубровиной. – М . : Сфера, 1998. – 359 с. (С. 302)

8. Фельдштейн, Д.И. Психология становления личности / Д.И. Фельдштейн. – М . : МПА, 1994. - 269 с. (с.156)

Вопросы для размышления и самоконтроля

- Какие проблемы во взаимодействии с подростком могут возникнуть на каждом этапе развития личности подростка?

- Как влияет личностная нестабильность подростка на развитие самооценки, поведения подростка?

- Что делать педагогу для укрепления и развития чувства взрослости подростка?

- Почему подростки часто беспокоятся о своем образе Я? Каковы последствия расхождения между «Я-реальным» и «Я-идеальным» подростка?

- Каковы ведущие мотивы и потребности подростков? Как формировать познавательные мотивы и мотивы достижения подростка?

- Как проявляется стремление соответствовать социальным ожиданиям в младшем подростковом возрасте?

- Какие воспитательные задачи на урок может ставить учитель с учетом закономерностей развития личности подростка?

Рефлексивные задания

1. На основе самонаблюдения (или наблюдения за подростками) опишите проявления личностной нестабильности или чувства взрослости подростка.

2. Что Вас побуждало учиться, ходить в школу в подростковом возрасте? Проанализируйте мотивы своего поведения в подростковом возрасте.

1.Стадии (уровни) развития личности подростка

В работе «Динамика и структура личности подростка» Л.С. Выготский сформулировал тезис о том, что в подростковый период происходит завершение формирования личности. На структуру и самосознание личности подростка огромное влияние оказывает социальная среда, к которой он принадлежит.

Д.И. Фельдштейн выделил стадии (уровни) развития личности подростка.

1) «Локально-капризный» уровень (10-11 лет)

Стремление подростка к самостоятельности проявляется в потребности в признании со стороны взрослых его возможностей и значения, через решение, как правило, частных задач (локальных). Преобладают ситуативно-обусловленные эмоции (капризный). Причем эмоционально окрашенное стремление к самостоятельности проявляется у разных подростков по-разному (что отражается в мотивационных структурах).

2) «Правозначимый» уровень (12-13 лет)

Подросток не удовлетворяется своим участием в определенной совокупности дел, решений, у него развертывается потребность в общественном признании, происходит освоение не только своих обязанностей, но, главное прав в семье, обществе («Я тоже имею право…»), формируется стремление к взрослости не на уровне «Я хочу», а на уровне «Я могу» и «Я должен».

3) «Утверждающе-действенный» (14-15 лет)

Развивается готовность у функционированию во взрослом мире, что порождает стремление применить свои возможности, проявить себя, что ведет к осознанию свой социальной приобщенности, обостряя потребность в самоопределении, самореализации.