- •Раздел 3. Отрочество (10-11 до 14-15 лет)
- •Тема 3. 1 общая характеристика подросткового возраста
- •1.Основные признаки подросткового возраста
- •2.Влияние анатомо-физиологической перестройки организма подростка на психологические особенности возраста
- •I. Неравномерность развития
- •II. Половое созревание
- •Проблема подросткового кризиса
- •Внутренние и внешние предпосылки подросткового кризиса (Косякова о.О.)
- •Тема 3.2. Особая психологическая значимость общения в отрочестве
- •Абрамова, г.С. Возрастная психология / г.С. Абрамова. – м . : Академия, 1997. - 587 с.
- •Волков, б.С. Психология подростка / б.С.Волков, н.В. Волкова. – м . : Академический Проект: Гаудеамус, 2005. – 208 с.
- •1. Общение подростка со сверстниками
- •1.1. Понятие «интимно-личностное общение», функции, роль
- •1.2. Формы общения со сверстниками
- •1.3. Кодекс товарищества
- •1.4.Поведенческая реакция группирования.
- •1.5 Отношения со сверстниками противоположного пола.
- •Причины конфликтов со взрослыми
- •2.3. Стратегия общения взрослого с подростком (б.С.Волков)
- •Тема 3.3. Основные изменения познавательных процессов в подростковом возрасте
- •Изменения в мышлении подростка
- •1.1.Развитие видов мышления
- •1.2. Развитие мыслительных операций
- •1.3. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности подростков
- •Развитие памяти подростков
- •3. Особенности развития внимания подростков
- •Особенности воображения подростков
- •5. Особенности восприятия подростков
- •6. Развитие речи подростков
- •Тема 3.4. Развитие личности подростка
- •1.Стадии (уровни) развития личности подростка
- •2.Личностная нестабильность подростка
- •3. Развитие самосознания подростка
- •3.1. Развитие чувства взрослости подростка
- •Развитие «я - концепции» подростка
- •Развитие потребностно-мотивационной сферы подростка
- •Развитие нравственной сферы подростка
- •Тема 3.5. Особенности учебной деятельности подростков
- •1.Особенности развития учебной деятельности подростков
- •1.1. Особенности изменения отношений подростка к роли ученика, к учению, к учителю
- •1.2. Развитие компонентов учебной деятельности у подростков
- •Развитие мотивов учебной деятельности подростков
- •2. Особенности учебной деятельности младших и старших подростков
- •Младшие подростки (11-12 лет)
- •Старшие подростки (13-15 лет)
- •Тема 3.6. Особенности работы классного руководителя
- •С младшими (5-6 кл.) и старшими (7-9 кл.)
- •Подростками
- •1.Особенности работы классного руководителя с младшими подростками
- •2. Особенности работы классного руководителя со старшими подростками
2. Особенности работы классного руководителя со старшими подростками
(7-9 кл.)
1. Изменение своей личностно-профессиональной позиции от «классной мамы» – к «помощник и защитник интересов детей». ОТ кого же их защищать? От родителей, не понимающих особенностей развития детей в данном возрасте, от педагогов, по инерции продолжающихся общаться с детьми, как в предыдущие годы, от самого ребенка, который не всегда может действовать адекватно себе (повышенная возбудимость, ранимость, обидчивость, инфантилизм, безответственность, «ложный героизм»). Индивидуальные беседы классного руководителя и психолога с ребенком, с классом, тренинги общения, по самопознанию, этикету – основные формы работы классного руководителя в этом направлении.
2. Привлечение способных и одаренных ребят к научно-исследовательской деятельности, участие ребят в предметных конференциях, олимпиадах, вечерах, конкурсах, «встречи с интересными людьми», проведение самотестирования интересов, склонностей стимулирует процесс развития познавательных способностей, помогает в выборе возможностей профессии или предметной области знаний, которая соответствует индивидуальным характеристикам подростка.
3. Организация общения подростков как средство развития культуры отношений. Это и туристическая, и краеведческая работа, экскурсии и вечера отдыха, «огоньки» и «посиделки».
4. Знакомство с основными профессиями современного производства; участие в восстановлении памятников культуры; проведение индивидуальных бесед с учащимися по выбору ими дальнейшего жизненного пути, классных часов, например «Выбор профессии» (А.В. Иванов).