1. Причины конфликтов со взрослыми

В семье могут возникать разные конфликты:

1. Конфликт неустойчивости poдumeльских отношений:

по сравнению со взрослым подросток несоверше­нен (несобранность, нецелеустремленность, труд­ность систематических усилий); взрослый не видит положительных качеств подро­стка.

2. Конфликт сверхтребовательности с эмоцио­нальным холодом: подросток улавливает нюансы родительского от­ношения, страдает, приспосабливается.

З. Конфликт сверхзаботы:

родители живут как бы за своих детей, а те растут безынициативными, неуверенными в себе;

отец хочет воспитать сына «настоящим мужчиной», а общается с ним, как с малышом, не давая само­стоятельности.

4. Конфликт неуважения прав подростка на само­стоятельность:родители распоряжаются судьбой детей, считая, что имеют на них право собственности;

неуважение границ личности подростка ведет к конфликту.

5. Конфликт отцовского авторитета: отец, желая воспитать сына «настоящим мужчи­ной» отстраняет от воспитания мать; заставляет сына обливаться холодной водой, бегать по снегу независимо от его здоровья; проявления слабости осмеивает и никогда не хва­лит;воспитывая мужественность сына, отец как бы компенсирует свои собственные проблемы.

Отношение взрослого к подростку как к ребенку вступает, с одной стороны, в противоречие с задачами воспитания и препятствует развитию социальной взрослости подростка; а с другой - в противоречие с представлением подростка о степени собственной взрослости и его претензии на новые права.

Конфликт и mpyдности возникают из-за рас­хождения представлений взрослого и noдpocmкa о характере прав и степени самостоятельности noдpocmкa. Если взрослый не изменяет отношения к подрост­ку, то последний сам переходит на новый тип отноше­ний (см. таблицу). Если взрослый сопротивляется новым отношени­ям, то возникают разные формы непослушания под­ростка. Разными формами неподчинения и протеста подросток «ломает» отношения, которым принадлежит будущее.

Позиция взрослого может быть обвинительной и защитительной (Б.С.Волков)

Обвинительной (активного непринятия)

Защитительная (активного принятия)

. по отношению к внешнему виду . к гигиеническим навыкам . к вниманию на уроках . к выполнению заданий и т.д. Любой пустяк вызывает скандал (мама прибрала на столе сына и т.п.). Может начаться "война", если подростку дается найти уязвимые места взрослого. Тогда взрослый будет обвинять его в жестокости. В позиции обвинения, в ситуации "войны" нет выигрыша! А подросток находит все больше способов больно ударить родителей.

Понять, что мир взрослого и мир подростка - два мира. Понять, что у подростка есть свои проблемы. Понять, что ему трудно сделать что-либо, быть внимательным и т.д. Понять подростка - значит видеть его проблемы, иначе нельзя научиться им управлять. Ставить подростка в позицию самостоятельности: он сам должен что-то сделать и столько, сколько хочет. (Любой результат хорош, и его надо оценить.) Возникает радость успеха и желание сделать лучше, быть лучше. Можно советоваться с подростком, но не идти у него на поводу. Взрослый должен опираться на положительное в подростке, а не бороться с его недостатками. Не переделывать подростка, а понимать его.

Любовь к подростку может быть:

УСЛОВНАЯ	БЕЗУСЛОВНАЯ
Любят, когда подросток радует родителей Подросток чувствует себя неуверенно, беспокойно, тревожно. Его самооценка снижается. Возникает вопрос: «Любят ли его?»	Любовь несмотря на (достоинства и недостатки) . Подросток чувствует себя уверенно. . Быстро взрослеет. . Контролирует свое поведение.

2.2 . Поведенческие реакции в общении со взрослыми

Реакция эмансипаций (освобождение) – проявляется в стремлении вырваться из-под опеки родителей, учителей, взрослых с их порядком, законами, стандартами и ценностями. Стремление поступить по своему, наперекор родителям и даже здравому смыслу, не воспринимают даже справедливую картинку в свой адрес со стороны других, могут принять крайнюю форму – побеги из дома. Несмотря на все подросток испытывает потребность поделиться своими переживаниями, рассказать о событиях своей жизни, но самому ему трудно начать столь близкое общение.

Реакция оппозиции, протеста – проявляется в противопоставлении своего поведения требуемому, противодействие попыткам взрослых заставить его заниматься нелюбимым делом (уходит из дома, со школьных занятий, бравада, прогулы и т.п.)

Реакция отказа - выражается в отказе от обычных форм поведения, контактов, домашних обязанностей, учебы и т.д. Причина чаще всего бывает резкая перемена привычных условий (отрыв от семьи, перемена школы).

Реакция имитации – проявляется в подражании взрослым (чаще значимого возраста, достигшего определенного успеха в жизни, обращают внимание в первую очередь на внешнюю сторону) Могут подражать персонажу кино, книги, через копировании одежды, манеры речи, речи, суждений поступков  (и беда если кумиром отказывается отрицательный субъект - реакция «отрицательной имитации»).

Реакция изоляции - стремление избежать нежелательных контактов.