• Профессиональное мастерство (разряд, класс, категория);

• Предполагаемая должность, пост;

• Желаемый размер оплаты;

• Место проживания, жилищные условия.

  2. Дописать определение: Карьера; карьерный рост; вертикальная карьера; горизонтальная карьера; карьеризм.

  3. Разработать эмблему: «Карьера».

     5. Защита плана карьерного роста.

Выступление групп.

Вопрос № 2. Сделать выводы карьера, что она даёт больше - положительных качеств личности (самоуважение, самоутверждение, удовлетворение работой и т.д.) или отрицательных качеств? Почему? (обосновать свой ответ).

5. Заключительный инструктаж: По окончании работы учитель оценивает работу учащихся.

6. Домашнее задание: Обработать тест Дж. Голланда «Мой характер и выбор профессии» (Приложение 2).

VIII. Уборка рабочих мест.

Приложение 1

Карточка № 1

1. Составить план профессиональной карьеры: профессия «Учитель» Примерный план профессиональной карьеры:

^ Смысл и цель жизни;

Планируемая профессия (основной и запасной варианты); ^ Предлагаемое образование (содержание и уровень); ^ Профессиональное мастерство (разряд, класс, категория);

Предполагаемая должность, пост; ^ Желаемый размер оплаты;

Место проживания, жилищные условия.

2. Дописать определение: Карьера - это...

3. Разработать эмблему: «Карьера».

Карточка № 2

2. Составить план профессиональной карьеры: профессия «Адвокат» Примерный план профессиональной карьеры: ^ Смысл и цель жизни;

^ Планируемая профессия (основной и запасной варианты);

Предлагаемое образование (содержание и уровень); ^ Профессиональное мастерство (разряд, класс, категория); ^ Предполагаемая должность, пост;

Желаемый размер оплаты; ^ Место проживания, жилищные условия.

2. Дописать определение: Карьерный рост - это ...

3. Разработать эмблему: «Карьера».

Карточка № 3

3. Составить план профессиональной карьеры: профессия «Модельер» Примерный план профессиональной карьеры: Смысл и цель жизни;

Планируемая профессия (основной и запасной варианты); ^ Предлагаемое образование (содержание и уровень);

Профессиональное мастерство (разряд, класс, категория); Предполагаемая должность, пост; Желаемый размер оплаты; ^ Место проживания, жилищные условия.

2. Дописать определение: Вертикальная карьера - это ...

3. Разработать эмблему: «Карьера».

Карточка № 4

2. Составить план профессиональной карьеры: профессия «Менеджер» Примерный план профессиональной карьеры:

^ Смысл и цель жизни,

Планируемая профессия (основной и запасной варианты); ^ Предлагаемое образование (содержание и уровень); ^ Профессиональное мастерство (разряд, класс, категория); ^ Предполагаемая должность, пост; ^ Желаемый размер оплаты; ^ Место проживания, жилищные условия.

2. Дописать определение: Горизонтальная карьера - это.

3. Разработать эмблему: «Карьера».

Карточка № 4

5. Составить план профессиональной карьеры: профессия «Экономист» Примерный план профессиональной карьеры: Смысл и цель жизни; ^ Планируемая профессия (основной и запасной варианты); ^ Предлагаемое образование (содержание и уровень); ^ Профессиональное мастерство (разряд, класс, категория); ^ Предполагаемая должность, пост; ^ Желаемый размер оплаты;

Место проживания, жилищные условия.

2. Дописать определение: Карьеризм - это...

3. Разработать эмблему: «Карьера».

о;.

> /«Ж-

Приложение 2

Тест Дж. Голланда «Мой Характер и выбор профессии»

Цель: выявление учащимися своей профессиональной направленности, помощь в выборе

профессии.

План работы:

Просмотреть бланк вопросов; выбрать из пары предложенных профессий ту, которая больше нравиться. Всего сделать 42 выбора.

Бланк ответов:

1. а) инженер - техник; б) инженер - контролёр.

2. а) вязальщик; б) санитарный врач.

3. а) повар; б) наборщик.

4. а) фотограф; б) заведующий магазином.

5. а) чертёжник; б) дизайнер.

6. а) философ; б) психиатр.

7. а) учёный - химик; б) бухгалтер.

8. а) редактор научного журнала; б) адвокат.

9. а) лингвист; б) переводчик

10. а) педиатр; б) статистик.

11. а) организатор воспитательной работы; б) председатель профсоюза.

12. а) спортивный врач; б) фельетонист.

13. а) нотариус; б) снабженец.

14. а) перфоратор; б) карикатурист.

15. а) политический деятель; б) писатель

16. а) садовник; б) метеоролог.

17. а) водитель; б) медсестра.

18. а) инженер - электрик; б) секретарь - машинистка.

19. а) маляр; б) художник по металлу.

20. а) биолог; б) главный врач.

21. а) телеоператор; б) режиссёр.

22. а) гидрогеолог; б) ревизор.

23. а) зоолог; б) зоотехник.

24. а) экономист; б) заведующий отделом .

25. а) инженер; б) счетовод.

26. а) учитель; б) командир дружинников.

27. а) воспитатель; б) художник по керамике.

28. а) экономист; б) заведующий отделом.

29. а) корректор; б) критик.

30. а) завхоз; б) директор.

31. а) радиоинженер; б) специалист по ядерной физике.

32. а) наладчик; б) механик.

33. а) агроном; б) председатель сельхозкооператива.

34. а) закройщик - модельер; б) декоратор.

35. а) археолог; б) эксперт.

36. а) работник музея; б) консультант.

37. а) учёный; б) актёр.

38. а) логопед; б)стенограф.

39. а) врач; б) дипломат.

40. а) главный бухгалтер; б) директор.

41. а) поэт; б) психолог.

42. а) архивариус; б) скульптор.

Подсчитать результаты в соответствии с ключом. Каждый выбранный вариант соответствует 1 баллу.

Ключ:

Реалистический тип: 1а,2а, За, 4а, 5а,16а,17а, 18а, 19а, 21а, 31а, 32а, 33а,34а.

Интеллектуальный тип: 16, 6а, 7а, 8а, 9а, 166, 20а, 22а, 23а, 24а, 316, 35а, 36а, 37а.

Социальный тип: 26, 66, 10а, 1 ],<:. 12а, 176, 206, 25а, 26а, 27а, 366, 38а, 39а, 416.

Конвенциальный тип: 36, 76, 106, 13а. 14а, 186. 226, 256, 28а, 29а, 326, 386, 40а, 42а.

Предприимчивый тип: 46, 86. 116. 136. 15а, 236. 286, 30а, 336, 356, 376, 396, 406.

Артистический тип: 56, 96, 126. 146. 156. 216. 246, 276. 296. 306, 346, 41а, 426.

Информация по результатам теста.

1. Реалистический тип: - несоциальный, ориентированный на настоящее, эмоционально стабильный, занимающийся конкретными объектами (вещами, инструментами, машинами), отдаёт предпочтение занятиям, требующим моторной ловкости, конкретности. Развиты математические, невербальные способности. Рекомендуются профессии: механик, электрик, инженер, агроном ит.д.

2. Интеллектуальный тип: несоциален, аналитичен, рационален, независим, оригинален. Преобладают теоретические ценности, любит решать задачи, требующие абстрактного мышления, интеллектуал. Гармонично развиты вербальные и невербальные способности. Предпочитают научные профессии: ботаник, астроном, математик, физик.

3. Социальный тип: обладает социальными умениями, нуждается в контактах. Черты его характера: учить и воспитывать, психологический настрой на человека, гуманность, женственность. Представитель данного типа старается держаться в стороне от интеллектуальных проблем, активен, но часто зависим от мнения группы людей. Проблемы решает, опираясь на эмоции, чувства, умение общаться. Обладает хорошими вербальными способностями. Рекомендуемые профессии: обучение и лечение.

4. Конвенциальный тип: предпочитает чётко структурированную деятельность. Характер стереотипный, конкретный, практический. Не проявляет критичности, оригинальности, консепвативен, зависим, не любит менять деятельность. Слабо развиты организаторские способности, преобладают математические способности. Предпочтительные профессии, связанные с канцелярией и расчётом.

5. Предприимчивый тип: избирает цели, которые позволяют проявить энергию, энтузиазм, импульсивность, любит приключения. Представитель данного типа доминантен, любит признание, любит руководить. Ему не нравятся практический труд, а так же занятия, требующие интеллектуальных усилий, усидчивости. Хорошо решает задачи связанные с руководством, статусом и властью, агрессивен, предприимчив, обладает хорошими вербальными способностями. Предпочтительна следующая деятельность: артист, журналист, телеоператор, заведующий, директор, дипломат ит.д.

6. Артистический тип: опирается на эмоции, воображение, интуицию, имеет сложный взгляд на жизнь. Независим в решениях оригинален. Высоко развиты моторные и вербальные способностт' Для представителей данного типа характерен высокий жизненный идеал с утверждением своего «Я». Он не социален в том смысле, что не придерживается условностей общества. Предпочитает творческие занятияб музыку, литературное творчество, рисование и тому подобное.

Кодекс поведения в кабинете технологии

Я, учащийся 7 класса, переступивший порог кабинета технологии, осознаю, что этот кабинет - особенный. От других кабинетов он отличается тем, что является кабинетом повышенной опасности. Этот кабинет заполнен электроприборами, подключёнными к опасному для жизни напряжению: 220 V. Поэтому я внимательно изучу все правила поведения, техники безопасности и охраны труда в классе и буду соблюдать их во время занятий по технологии и на переменах, чтобы не подвергать опасности свою жизнь, здоровье своих одноклассников и работоспособность оборудования.

1. Я подхожу к кабинету по технологии за 2-3 минуты до звонка, чтобы не опоздать.

2. Я захожу в кабинет только после приглашения преподавателя, здороваюсь и сразу отключаю свой мобильный телефон.

3. Я оставляю верхнюю одежду на вешалке, потому что находиться в кабинете в верхней одежде запрещено.

4. Я располагаю свою сумку или пакет с тетрадями на спинке стула или на специальном столе у входа, чтобы они не мешали мне, предварительно вынув из сумки учебник, тетрадь, ручку и очки, т.е. необходимые для занятий вещи.

5. Я занимаю место за столом в учебной зоне в центре кабинета.

6. Я сажусь за какое-либо оборудование только с разрешения преподавателя.

7. Я раскладываю учебные принадлежности на столе так, чтобы они не мешали друг другу, для удобства пользования.

8. Я обращаюсь с оборудованием аккуратно.

9. Я не порчу, не ломаю стол, стул, не разрисовываю их и не приклеиваю жевательную резинку к крышке стола и сиденью стула.

10. Отношусь к технике бережно.

11. Во время работы не хожу по кабинету, громко не разговариваю, чтобы не мешать другим. Если возникнет какой-либо вопрос, то поднимаю руку, а не выкрикиваю с места.

12. Я не приношу и не употребляю в кабинете продукты питания, напитки и семечки, в том числе и за рабочим местом.

13. Я веду себя спокойно и достойно на переменах: не играю в подвижные игры, не бросаю учебные принадлежности в своих товарищей, не употребляю ненормативные слова.

14. Если я выполняю обязанности дежурного, то на перемене прошу всех выйти из кабинета, проветриваю кабинет, слежу за чистотой.

15. Я заканчиваю работу только по сигналу преподавателя; собираю свои вещи со стола и складываю их в сумку; проверяю, чтобы рабочее место осталось чистым.

16. После того как преподаватель скажет, что занятие завершено, я спокойно выйду из кабинета, не мешая другим, не шумя и не толкаясь.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Иванов В.Ю. Карьера менеджера как объект исследования и управления. / Менеджмент в России и за рубежом .- 1998.-№3.

2. Трошина К. Карьера и мотивация./Управление персоналом. -1998 №12.

3. Управление персоналом организации./ Под ред. А. М. Кайбанова. М.: Инфра-М, 1998.

4. Молл Е. Управленческая карьеа в Россини / Проблемы теории и практики в управления. -1996. -№6.

5. Поляков В.А. Технология карьеры /ЭКО. -1996. -№1.

6. Мескон М.Х. Основы менеджмента. -М.: "Дело", 1993.

Лабораторная работа № 9 Выборы оптимальных методов проведения занятий Цели работы: получение начальных умений выбора методов для проведения занятий; углубление знаний по особенностям использования методов обучения.

Методы обучения - это характер взаимодействия педагога и обучения.