Система стимулирования

Система стимулирования (поощрений и наказаний) - это особый инструмент, поддерживающий мотивацию ребенка к достижению определенных успехов в деятельности. В данной системе выделяют 2 вида стимулов: внешние и внутренние.

К внешним стимулам относятся

1. Нематериальные (хорошо, если существует особый ритуал признания вклада ребенка в общее дело), например:

• Похвала индивидуальная и публичная

• выражение одобрения, положительная оценка в присутствии сверстников и родителей

• благодарность устная

• аплодисменты

• привилегии, например, встречать гостей, поднимать флаг, разжигать костер и т.д.)

• книга рекордов, стенды достижений, личные и коллективные рейтинги

• присвоение звания, в соответствии с установленными в программе ступенями личностного роста

• вручение какой-либо отличительной символики

• поздравление на «огоньке», в отрядном уголке, по радио.

Материальные:

• Вручение вымпелов, кубков, лент за победы

• Награждение знаками, значками, установленными в лагере как особые виды поощрения

• Вручение грамот, дипломов

• Призы (сладкие и памятные)

• Условная валюта

• Бонусы

К внутренним стимулам относятся интерес, самопознание и саморазвитие, преодоление комплексов и страхов, самонаказание и самопоощрение др.

Вожатый до начала смены должен продумать систему стимулирования детей в отряде, соответственно, и в лагере может существовать общая система стимулирования.

Наказание - это наставление провинившемуся, оценка отрицательного поведения, меры сдерживания поступков, действий, качеств, мешающих людям нормально жить и общаться друг с другом. В лагере приемлемы следующие виды наказания:

• временная смена дружеской позиции в общении на официальную или нейтральную

• обсуждение на «огоньке» поведения ребенка, но не его личности

• разговор с ребенком о его поступке, поведении

• штраф (игровой валютой)

Наказание тогда значимо, эффективно, когда:

• поддержано большинством членов коллектива

• не унижает человеческого достоинства, не озлобляет и не оскорбляет человека

• не несет физического характера

• когда оно соразмерно поступку и понятно ребенку

• когда оно исчерпывает конфликт, а не порождает новый

Система самоуправления

Самоуправление - это возможность детей решать дела, касающиеся управления внутренней жизнью своего коллектива в соответствии с законами и правилами, принятыми всеми. Дети приезжают в лагерь, зная, что здесь им придется быть более самостоятельными, чем дома. И эта самостоятельность заключается не только в самообслуживающем труде, но и в выборе в способности самим принимать различные решения, и так же самим отвечать за свои поступки, самим оценивать результаты своих и чужих действий, самим придумывать и планировать деятельность своего коллектива.

Детское самоуправление - это демократическая форма организации жизнедеятельности детского коллектива, предполагающая развитие самостоятельности детей в принятии и реализации общественно-значимой цели, цели жизни отряда и лагеря.

Самоуправление развивается только тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора и сами определяют пути решения созданной проблемы. Именно принятие решения является решающим для формирования мотива группового действия. Подведение итогов, отрядная рефлексия, например, обсуждение, благодарноть особо отличившимся, позволяют подвести детей к новой цели совместной деятельности, при этом на каждом из следующих этапов они становятся более самостоятельными в определении цели, реализуемой впоследствии детским коллективом.

Особое значение для развития самоуправления в детском лагере имеет взаимосвязь педагогического управления и детского самоуправления. Такая взаимосвязь может осуществляться через:

• поэтапное делегирование детям полномочий и ответственности для решения задач управления коллективом;

• взаимную ответственность вожатых перед детьми и детьми перед вожатыми за выполнение принятых коллективом решений;

• совместную деятельность вожатского и детского коллективов;

• взаимную требовательность членов вожатского коллектива и детского коллектива друг к другу;

- информирование ребят обо всех проблемах, стоящих и возникающих в процессе подготовки, реализации деятельности. И их совместное обсуждение.

Необходимые условия для эффективной работы органов самоуправления

1. Признание педагогическим коллективом оговоренных прав и обязанностей всех детских органов и сфер самоуправления в лагере.

2. Наличие принятого детьми и взрослыми документа, в котором заложены права и обязанности детей в сфере лагерного самоуправления

3. Существующие традиции самоуправления организационного и методического характера

4. Сложившаяся практика помощи, поддержки и уважения взрослыми всех аспектов самоуправления, реального доверия к детям

5. Соотношение и взаимосвязь ступеней самоуправления: содружество,

сотрудничество, сотворчество

Степень участия детей в управлении различными видами деятельности бывает неодинаковой. Где более ярко выражена сфера детских интересов, там самоуправление развивается быстрее.

Некоторые аспекты организации самоуправления в отряде.

Как распределить поручения, дела, роли?

• Ориентация на желание ребят занять пост добровольно

• Непосредственное назначение на роль (поручение) самим вожатым по его усмотрению

• Назначение общим собранием коллектива

• Предложение выбрать на роль того, кто соответствует определенным требованиям

• Конкурс на роль (при наличии нескольких претендентов)

• Выбор открытым или закрытым голосованием

Примерные модели детского самоуправления в лагере:

Политизированная (государственная) модель. Политизированная модель включает 1 себя 3 ветви власти: исполнительная (президент и правительство), законодательная (парламент), судебная. При создании такой модели необходимо, чтобы распределение функций между ветвями власти было таким же, как и в государственной системе, чтобы не создавать у детей неправильного представление о деятельности государственных структур власти. Соответственно, в органы самоуправлений проводятся выборы из числа детей.

Фантазийная (нереальная) модель на основе сюжетно-ролевой игры. Если в течение смены идёт ролевая игра, условно говоря «Племя индейцев», то будет логичным, создания Совета старейшин и выборы вождя племени, которые будут принимать решения, касающиеся жизни и деятельности своего племени.

Представительский совет. Структура представительского совета: высший орган -общелагерное собрание (форум, сбор), ему подчиняется совет лагеря (исполнительная структура), в совет входят руководители всех комитетов, работающих по выбранным направлениям деятельности. Комитеты формируются из представителей каждого отряда. В каждом отряде формируется орган самоуправления совет отряда. Например, в общелагерный пресс-центр входят представители пресс-центров от каждого отряда.

В ДОЛ «Голубая долина» существует совет лагеря – это форма детского самоуправления, которую мы считаем наиболее удобной для реализации в условиях нашего центра. В каждом отряде вожатые проводят отрядную активность «Наш выбор» (смотри КТД оргпериода), которая позволяет выбрать ребенка с наиболее выраженными лидерскими и организаторскими способностями (это не обязательно командир отряда, особенно если командир сменный) – он будет представлять свой отряд на совете лагеря в течение всей смены. Совет лагеря является дублирующей информационной системой дети – взрослые (т. е. доносит информацию до отрядов, высказывает пожелания и просьбы от имени детей, обсуждает проблемы). Так же совет лагеря организовывает и проводит ДЕНЬ САМОУПРАВЛЕНИЯ, это, как минимум два мероприятия: дневное и вечерние. С советом работает руководитель программы и старший вожатый.

Что можно отнести к пространству самоуправления?

• Участие в подготовке программы смены

• Участие в благоустройстве лагеря

• Выбор спектра дел и мероприятий на смену

• Участие в работе постоянных и временных органов самоуправления

• Участие в общих собраниях, сборах, дискуссиях

• Участие в работе педагогического совета лагеря и планерках вожатых

• Включенность во все виды дежурств и самообслуживания