Оформление пространства лагеря

Оформление пространства лагеря заметно влияет на эмоциональное состояние детей. Дети едут в лагерь, чтобы получить новые впечатления, сменить обстановку, и важно, чтобы вместо стандартных многоэтажных построек они смогли попасть в удивительную страну детства и сказки, где будет уютно, красиво, ярко, романтично, где все пропитано любовью и заботой о детях.

Составляющие пространства лагеря:

• Архитектура домов, строений

• Интерьер жилых комнат и служебных помещений

• Территория лагеря: отрядные места, беседки, клумбы, игровые площадки, площадь для общего сбора,

К оформлению пространства лагеря можно и нужно привлекать самих детей, ведь им важно чувствовать себя в лагере, как дома. То, что они создают сами, то они больше ценят и берегут.

СИСТЕМА АНАЛИЗА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОЛЛЕКТИВА

Анализ - это этап в организации дела, который позволяет соотнести результаты дела с намеченными в процессе целеполагания задачами, и оценить эффективность деятельности.

Рефлексия - это осмысление человеком собственных действий и поступков, своих внутренних состояний, чувств, переживаний.

Анализ и рефлексия необходимы в педагогической деятельности, так как они позволяют контролировать деятельность отряда (и деятельность собственно педагога), не допускать ошибок; позволяют своевременно корректировать деятельность педагога, создают основу для поиска и реализации новых идей, создают условия для профессионального роста педагога и развития коллектива. Важно научить подростка коллективному анализу и рефлексии, так как это способствует осознанному отношению их к деятельности коллектива и собственной деятельности, и является мощнейшим средством личностного саморазвития.

В отряде вожатый должен предусмотреть следующие виды анализа:

• Анализ дела, прошедшего в отряде или в лагере

• Анализ каждого дня

• Анализ орг. периода

• Анализ всей смены

• Анализ работы органов самоуправления в отряде

• Анализ взаимоотношений, сложившихся в коллективе

• Анализ поступков детей, конкретных ситуаций

• Анализ участия каждого ребенка в деятельности отряда и лагеря

• Самоанализ детьми и вожатыми своих поступков, собственного участия в жизни отряда и лагеря

Анализ деятельности и отношений осуществляется на 5 уровнях

1. Личностный уровень - дневники, анкеты, беседы, ведение педагогического дневника

2. Групповой уровень - диагностика деятельности малой группы (инициативная группа, совет дела)

3. Отрядный уровень - система отрядных огоньков, сбор совета отряда

4. Общелагерный уровень (всего детского коллектива) - общий сбор лагеря (форум), совет командиров

5. Уровень педагогического коллектива - анализ деятельности отряда и вожатого на ежедневных планерках, педагогические советы

Общие требования к коллективному анализу:

• Конструктивность: выявлять как положительные, так и отрицательные стороны, не сводиться к фиксации эмоций

• Позитивность: выявление позитивных моментов в жизнедеятельности коллектива, создание положительной мотивации на достижение успеха

• Своевременность: отвечать потребностям группы, настрою и педагогическим задачам

• Структурированность: соблюдение этапов анализа, фиксация результатов

• Разнообразие: использование различных форм проведения анализа

• Личная направленность: стимулирование осознанного отношения каждого к жизнедеятельности коллектива и собственным поступкам

Формы анализа

«Огонек» - уникальная форма отрядной работы. Это - откровенный разговор, коллективное обсуждение отрядом и вожатыми прожитого дня; взаимоотношений, складывающихся в коллективе.

Основная задача огонька - это рефлексия совместной деятельности отряда, событий происходящих с отрядом в целом и с каждым в отдельности. Огонек позволяет членам отряда лучше узнать друг друга, привить навыки самоанализа и анализа событий, происходящих в лагере и отряде. Огонек является важным средством в формировании личности, самооценки подростка, его отношения к сверстникам и старшим.

«Огонек - анализ дела»

Задача: научить ребят видеть причины удач и неудач в организации какого-либо дела, привить навыки анализа совместной деятельности, самоанализа.

Схема проведения огонька:

• Настрой (Песня «Вечерняя»)

• Вступительное слово вожатого о схеме анализа проведенного дела или прожитого дня

• Рассказ - анализ детьми деятельности отряда, передача символа огонька (талисмана)

• Заключительное слово вожатого, подведение итогов, анонс завтрашнего дня

• Заключительная песня

• Вечерний ритуал

Схема анализа

1. Фиксирование результатов деятельности / Мы это сделали!

2. Оценка деятельности / Что хорошо? Что плохо?

3. Выявление причин / Почему это удалось? Почему не удалось?

4. Создание банка положительного опыта/ Что сохранить? Что убрать?

5. Определение личного вклада каждого / Кого благодарить и за что?

6. Стимулирование самоанализа / Каков мой вклад в дело? Что я могу о себе сказать? Какие выводы я сделаю?

7. Определение путей изменения деятельности / Что изменить? Что добавить? Как это сделать?

«День за днем»

Для ежедневного анализа происходящего с каждым ребенком можно использовать

следующую схему.

Инструкция:

Не спеши. Остановись. Подумай. Как прожит этот день???

1

2

3

4

В середине, в круге, обозначь цветом твое настроение в течение дня:

красный - восторженное,

оранжевый - радостное,

желтый - приподнятое,

зеленый - спокойное,

уравновешенное,

синий - грустное, фиолетовый - тревожное, черный - уныние

В первом укажи причины, которые больше всего повлияют на твое настроение:

1. отношения с товарищами

2. отношения со взрослыми

3. удачи и неудачи отряда

4. личные успехи или неуспехи

5. очень личное

6. тоска по дому и близким

7. плохая погода

8. недовольство собой

9. здесь интересно или не интересно

10. бытовые условия

11. состояние здоровья

12. трудно сказать

Во втором секторе укажи, как складывались твои отношения с товарищами в отряде

= ровные

Т>1 конфликтные

II безразличные

+ уважительные

X неуважительные

В 3-ем секторе поставь знак той позиции, какую ты занимал в течение дня в отряде:

О рганизатор –

У частник –

Зритель -

Н е принимал никакого участия -

В четвертом секторе обозначь твой личный итог дня:

О - открыл в себе что-то новое

Н - научился ....

И - изменил свою точку зрения (свою позицию)

В - влюбился

П - преодолел себя

У-узнал