Безусловные рефлексы новорожденного

Раздражители	Рефлексы
Действие яркого света Шлепок по переносице Хлопок руками возле головы ребенка Поворот головы ребенка направо Разведение локтей в стороны Нажатие пальцем на ладонь ребенка Нажатие пальцем на подошву ребенка Царапающим движением проводим пальцем по подошве от пальцев к пятке Укол булавкой подошвы Поднимаем лежащего животом вниз ребенка	Глаза закрываются Глаза закрываются Глаза закрываются Подбородок поднимается, правая рука вытягивается, левая сгибается Руки быстро сгибаются Пальцы ребенка сжимаются и разжимаются Пальцы ног сжимаются Большой палец ноги поднимается, остальные — вытягиваются Колено и стопа сгибаются Ребенок пытается поднять голову, вытягивает ноги

• хватательный - некоторые рефлексы являются атавистическими — они получены в наследство от животных пред­ков, но бесполезны для ребенка и вскоре исчезают. Так, например, рефлекс, называемый иногда «обезьяньим», пропадает уже на втором месяце жизни. Новорожденный схватывает палочки или пальцы, вложенные в его ладони, так же цепко, как и дитя обезьяны, держащееся за материнскую шерсть при передвижении. Такое «цепляние» настолько сильно, что ребенка можно поднять и он какое-то время висит, выдерживая вес собственного тела. В дальнейшем, когда ребенок научится схватывать предметы, он уже будет лишен такой цепкости рук.

Такая беспомощность, полная зависимость от взрослых составляют специфику социальной ситуации развития ребенка:

- обладает сравнительно ограниченным фондом безусловно-рефлекторных форм поведения (сосательный, оборонительный, ориентировочный, хватательный, опорный и т.д.);

- органы чувств достаточно сформированы для функционирования, хотя и нет еще согласованного движения глаз;

- кора больших полушарий еще не сформировалась (Н.кл. без ответвлений, проводящие пути не покрыты миэлиновой оболочкой (роль изолятора). Это приводит к широкой иррадиации (распространению) возбуждения, обилию движений ребенка и затруднению образования условных рефлексов);

- ощущения недифференцированы и слиты с эмоциями.

У новорожденного мало врожденных форм поведения. Внешние раздражители способствуют быстрому формированию анализаторных систем, особенно зрения и слуха. В первые два месяца происходит образование условных рефлексов со всех анализаторов:

- рефлекс на положение при кормлении (реакция на позу кормления);

- ориентировочный рефлекс:

проявляется в слуховом сосредоточении (на 2-3 недели);

проявляется на голос человека (на 3-4 недели);

проявляется в зрительном сосредоточении (на 3-5 недели).

- рефлекс на сон и бодрствование (важность режима).

Центральное новообразование этого этапа – формирование индивидуальной жизни при тесном взаимодействии с матерью.

Ведущей деятельностью является эмоциональное общение со взрослым.

Ребенок выделяет взрослого:

- как необходимого посредника при контакте с окружающим миром;

- как источник удовлетворения потребностей.

В первые недели, месяцы играет мать (вместо ребенка) В 1,5 – 2 месяца у новорожденного появляется улыбка как реакция на взрослого, как выражение радостного переживания.

«Комплекс оживления» - это специфический акт поведения младенца в отношении взрослого – увидев маму, останавливает взгляд на ее лице, вскидывает руки, быстро двигает ногами, издает громкие звуки и начинает улыбаться. Он знаменует собой появление первой социальной потребности - потребности в познании и общении.

Становление у ребенка потребности в общении означает, что он в своем развитии переходит в новый период. Заканчивается переходный этап новорожденности. Начинается собственно младенчество.