2. Возникновение элементов самосознания. Усвоение элементарных правил общения с людьми и правил обращения с предметами. Возникновение стремления к обособлению. Кризис трех лет.

В развитии ребенка раннего возраста большую роль по-прежнему принадлежит взрослому.

Ребенок (1-3г.) и взрослый

Положительное отношение ВЗРОСЛЫЙ Отрицательное отношение

Активность ребенка

Возрастает Затухает

Любит весь мир. Готов сопереживать, «Все плохие». Замыкается в себе. Не

Вступает в общение со сверстниками. общается с детьми. Замыкается в себе

История социального развития ребенка начинается с освоения пользования предметами

Этот процесс осуществляется через посредника (старшего) и соучастника усвоения социальной роли (ровесника).

Взрослый Ребенок

как носитель решает проблемы ситуации од

правил поведения нозначно (из чашки пьют)

Правило интериоризуется и становится сущностью, определяющей поведение ребенка

Отделение себя от других, сознание собственных возможностей, собственной воли приводит к появлению нового типа отношения ребенка к взрослому. Ребенок сравнивает себя с взрослым и хочет пользоваться теми же правами, что и взрослый, выполнять те же действия, быть независимым, самостоятельным (т.е. отделиться от взрослого). В этот период появляется негативная форма поведения ребенка, направленная главным образом против близких взрослых и редко адресована другим взрослым и не касается сверстников. Главный мотив действия ребенка -- сделать наоборот -- это первая характеристика кризиса трех лет - негативизм. Поведение ребенка определяется не его желанием что-то сделать или получить, а отношением к взрослому. Негативизм должен со временем исчезнуть.

Вторая характеристика кризиса 3-х лет упрямство. Ребенок настаивает на чем-то не потому, что ему это хочется, а потому, что он это потребовал и менять свое решение не будет (даже, если и расхотелось), чтобы с его мнением считались

В переходный период может появиться строптивость. Она направлена не против конкретного взрослого, а против всей сложившейся в раннем детстве системы отношений, против принятых в семье норм воспитания, против навязывания образа жизни (отличается от негативизма безличием – все не так).

Своеволие, своенравие. Оно связано с тенденцией к самостоятельности: ребенок хочет все делать и решать сам. Это положительное явление, но во время кризиса гипертрофированная тенденция к самостоятельности приводит к своеволию, она часто неадекватна возможностям ребенка и вызывает дополнительные конфликты со взрослыми.

У некоторых детей конфликты с родителями становятся регулярными. В этих случаях говорят о протесте-бунте. В семье с единственным ребенком может появиться деспотизм. Ребенок жестко проявляет свою власть над окружающими его взрослыми, диктуя свои требования. Если в семье несколько детей, вместо деспотизма обычно выступает источник ревнивого, нетерпимого отношения к другим детям, которые не имеют почти никаких прав в семье, с т.зр. юного деспота.

Обесценивание. Обесцениваются старые правила поведения (3-летний ребенок может начать ругаться), старые привязанности к вещам (отбросить или даже сломать любимую игрушку, предложенную не вовремя и т.д.

Все эти явления свидетельствуют о том, что у ребенка изменяется отношение к другим людям и к самому себе. Он психологически отделяется от близких взрослых.

Причины кризиса 3 лет – столкновение потребности действовать самому и потребности соответствовать требованиям взрослого, противоречие между «хочу» и «могу».

Центральным направлением в проявлении кризиса 3 лет является реализация осмысленной программы целенаправленного обособления со стороны взрослого:

- игнорирование ревности ребенка;

- настаивание на праве родителей принадлежать друг другу, праве иметь свою жизнь, отдельную от ребенка;

- подчеркивание неправомерности действий ребенка: «Ты еще маленький!», «Ты не прав, ты этого не знаешь»;

- запрет вмешиваться в разговор взрослых, блокирование агрессии к другому.

Культурно-найденной и закрепленной формой преодоления кризиса является сюжетно-ролевая игра.