Методика обстеження фонематичних процесів

Схема обстеження Слухова увага Слухова пам'ять Фонематичне сприймання розрізнення немовних звуків; розрізнення висоти, сили, тембру голосу; розрізнення подібних звуків за артикуляцією; розрізнення слів близьких за звучанням, але різних за змістом; диференціація складів; диференціація фонем; Наявність навичок елементарного звукового аналізу: диференціація звуків на слух на початку, в кінці і в середині слова: свистячі/шиплячі; тверді/м’які; сонорні/шумні; глухі/дзвінкі; проривні/фрикативні; послідовність розвитку фонематичного слуху: сонорні/шумні; тверді/м’які; проривні/фрикативні; глухі/дзвінкі; свистячі/шиплячі; послідовність оволодіння звуками мовлення: сонорні/шумні; глухі/дзвінкі; проривні/фрикативні; тверді/м’які; свистячі/шиплячі; в ізольованій вимові, в словах у зв’язному мовленні. Узагальнений висновок про розвиток фонематичних процесів

Методи обстеження та наочний матеріал

Додаток 8

Індивідуальна програма логопедичної роботи

І напрям — Умови реалізації індивідуальної програми

Відомості про дитину_________________________________________________

Мета та завдання програми____________________________________________

Термін дії програми__________________________________________________

Суб’єкти ____________________________________________________________

ІІ напрям — Корекція загальномовленнєвого розвитку

Розвиток основних рухів_______________________________________________

Розвиток дрібної моторики_____________________________________________

Формування артикуляційної бази_______________________________________

ІІІ напрям —Корекція усного мовленнєвого. Корекція засобів мовлення

Варіант А корекція усного мовлення при ФФНМ

Підготовчий етап:

Розвиток правильного дихання, голосу та артикуляції______________________

Формування просодичної сторони мовлення______________________________

Формування фонематичних процесів_____________________________________

Етап формування первинних вимовних умінь і навичок:

Постановка правильної вимови звуків___________________________________

Автоматизація звуків (в складах, словах, реченнях)________________________

Диференціація звуків__________________________________________________

Етап формування первинних комунікативних умінь і навичок

Формування звукоскладової структури___________________________________

Розвиток зв’язного мовлення___________________________________________

Варіант Б корекція усного мовлення при ЗНМ (І, ІІ, ІІІ, ІV рівнів)

Формування словникового запасу_______________________________________

Формування граматичної сторони мовлення_______________________________

Формування зв’язного мовлення________________________________________

Формування правильної вимови_________________________________________

Формування фонематичних процесів_____________________________________

Варіант В Корекція застосовування засобів мовлення при заїканні

Комплексна терапія та режим мовчання__________________________________

Формування техніки мовлення__________________________________________

Розвиток засобів мовлення_____________________________________________

Формування мовленнєвої поведінки_____________________________________

Формування комунікативних умінь і навичок_____________________________

ІV напрям — Корекція пізнавального розвитку

Розвиток сприймання__________________________________________________

Розвиток уваги_______________________________________________________

Розвиток пам’яті_____________________________________________________

Розвиток мислення___________________________________________________

V напрям — Корекція емоційно-вольової сфери та поведінки

Формування позитивних емоцій________________________________________

Формування навичок поведінки вдома___________________________________

Формування навичок поведінки в освітньому закладі ______________________

Формування навичок поведінки в громадських місцях______________________

VІ напрям— Робота з батьками

Просвітницька робота_________________________________________________

Консультативна робота________________________________________________

П.І.Б, група студента ____________________________________________________________

Дата дослідження ____________________ Підпис студента ___________________________

Оцінка за виконання практичного завдання: _________ Підпис викладача _______________

Додаток 9

Схема-план психолого-педагогічної характеристики