Тема 2: Діагностика як вихідна умова організації роботи логопеда.

Мета: Формування уявлення про діагностичні функції логопеда. Розвиток навичок обстеження пізнавального розвитку дітей. Виховання прихильності до обраної професії, професійної етики.

Питання для теоретичної підготовки:

1. Характеристика пізнавального розвитку дітей дошкільного віку в нормі.

2. Дидактичний матеріал для проведення обстеження пізнавального розвитку.

Практичні завдання:

Комплексне вивчення організації логопедичної роботи:

• спостереження за 1 дитиною на логопедичних заняттях;

• спостереження за дітьми із порушеннями мовлення у режимних моментах.

Аналіз дидактичного матеріалу студента потрібного для роботи у період практики в умовах логопедичної групи.

Використання методик обстеження пізнавального розвитку дітей.

Використання методик обстеження фонематичних процесів та вимови звуків.

Використання методик обстеження словникового запасу, граматичної сторони мовлення та звязного мовлення.

Індивідуальна робота:

Консультації: Підготовка до спостереження навчально-виховного процесу логопедичної групи та виявлення дітей з порушеннями мовлення.

Теми для читання й конспектування першоджерел:

Вимоги до логопеда у навчально-виховному процесі.

Діагностичні функції дефектолога.

Самостійна робота:

Опрацювання основної літератури :

1. Логопедия / Под ред. Волковой Л.С. — М.: Владос, 1999. — С. 20-22.

2. Забрамная С.Д. Наглядный материал психолого-педагогического обследования в медико-педагогических комиссиях. ― М., 1981.

Опрацювання додаткової літератури:

3. Большая энциклопедия психологических тестов. — М.: Из-дво Эксмо, 2006. — 416с.

4. Опрацювати додаткову тему „Діагностика пізнавального розвитку у дітей дошкільного віку” за матеріалами журналу „Дефектологія” за 1995-2010 р.

Робота в інформаційних мережах.

www.ikpp.npu.edu.ua — сайт Інституту корекційної педагогіки та психології НПУ імені М.П. Драгоманова

www.specialneeds.ru/ — (діти з особливостями розвитку)

Третій день практики

Тема: Методика логопедичного обстеження дітей раннього віку.

Мета: Вивчення онтогенезу мовленнєвої діяльності у дітей в нормі та з порушеннями мовленнєвого розвитку та особливостей розвитку мовлення дітей другого-третього року життя. Розвиток дослідницьких навичок і умінь у процесі виявлення порушень словникового запасу, граматичної структури, звязного мовлення, вимови звуків та фонематичних процесів у дітей дошкільного віку. Виховання гуманного ставлення до дітей, професійної етики.

Питання для теоретичної підготовки:

1. Класифікація порушень мовлення дітей раннього віку.

2. Дидактичний матеріал для проведення логопедичного обстеження.

3. Методика логопедичного обстеження дітей раннього дошкільного віку.

Практичні завдання для студентів:

1. Вивчення контингенту дітей для проведення спостереження і дослідження.

2. Вивчення організації логопедичної допомоги дітям з порушеннями мовлення.

3. Виявлення контингенту дітей, необхідного для проведення практичної діяльності студента.

4. Вибір дитини для обстеження.

5. Обстеження мовлення дитини раннього дошкільного віку (див. додаток 1,2)

Індивідуальна робота:

Консультації: Підготовка до обстеження стану розвитку мовлення та виявлення дітей з порушеннями мовлення.

Теми для читання й конспектування першоджерел:

Методика обстеження стану мовлення у дітей раннього віку.

Самостійна робота:

Опрацювання основної літератури :

1. Логопедия / Под ред. Волковой Л.С. — М.: Владос, 1999.

2. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. — М., 1998.

3. Малярчук А.Я. Обследование речи детей: Дидактический материал. — К.: Літера, 2005. — 104 с.: ил.

Опрацювання додаткової літератури:

5. Опрацювати додаткову тему „Діагностика порушень мовлення у дітей раннього віку” за матеріалами журналу „Дефектологія” за 1995-2010 роки.

Робота в інформаційних мережах.

www.ikpp.npu.edu.ua — сайт Інституту корекційної педагогіки та психології НПУ імені М.П. Драгоманова

www.specialneeds.ru/ — (діти з особливостями розвитку)

Четвертий день практики

Тема: Мовлення дітей четвертого року життя.

Мета: Вивчення особливостей розвитку мовлення дітей четвертого року життя. Розвиток дослідницьких навичок і умінь. Виховання гуманного ставлення до дітей з порушеннями мовлення.

Питання для теоретичної підготовки

1. Характерні особливості мовлення дітей четвертого року життя.

2. Причини виникнення порушень мовлення у дітей.

3. Особливості мовленнєвої діяльності четвертого року життя.

Практичні завдання для студентів:

1. Підготувати відповідний дидактичних матеріал.

2. Уточнити план проведення логопедичного обстеження (немовленнєві порушення, мовленнєві порушення).

3. Діагностувати рівень розвитку компонентів (словниковий запас, граматична будова, зв’язне мовлення, звуковимова, фонематичні процеси) усного мовлення.

4. Висновки логопеда про стан мовлення дитини.

5. Розробити індивідуальну програму логопедичної корекції.

Індивідуальна робота:

Консультації: Підготовка до обстеження стану розвитку мовлення та виявлення дітей з порушеннями мовлення четвертого року життя.

Теми для читання й конспектування першоджерел:

Методика обстеження стану мовлення у дітей раннього віку.

Самостійна робота:

Опрацювання основної літератури :

1. Логопедия / Под ред. Волковой Л.С. — М.: Владос, 1999.

2. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. — М., 1998.

3. Малярчук А.Я. Обследование речи детей: Дидактический материал. — К.: Літера, 2005. — 104 с.: ил.

Опрацювання додаткової літератури:

5. Опрацювати додаткову тему „Діагностика порушень мовлення у дітей” за матеріалами журналу „Дефектологія” за 1995-2010 роки.

Робота в інформаційних мережах.

www.ikpp.npu.edu.ua — сайт Інституту корекційної педагогіки та психології НПУ імені М.П. Драгоманова

www.specialneeds.ru/ — (діти з особливостями розвитку)

П’ятий день практики

Тема: Мовлення дітей п’ятого року життя.

Мета: Вивчення особливостей розвитку мовлення дітей п’ятого року життя. Розвиток дослідницьких навичок і умінь. Виховання гуманного ставлення до дітей з порушеннями мовлення.

Питання для теоретичної підготовки

1. Характерні особливості мовлення дітей п’ятого року життя.

2. Причини виникнення порушень мовлення у дітей.

3. Особливості мовленнєвої діяльності п’ятого року життя.

Практичні завдання для студентів:

1. Підготувати відповідний дидактичних матеріал.

2. Уточнити план проведення логопедичного обстеження (немовленнєві порушення, мовленнєві порушення).

3. Діагностувати рівень розвитку компонентів (словниковий запас, граматична будова, зв’язне мовлення, звуковимова, фонематичні процеси) усного мовлення.

4. Висновки логопеда про стан мовлення дитини.

5. Розробити індивідуальну програму логопедичної корекції.

Індивідуальна робота:

Консультації: Підготовка до обстеження стану розвитку мовлення та виявлення дітей з порушеннями мовлення.

Теми для читання й конспектування першоджерел:

Методика обстеження стану мовлення у дітей раннього віку.

Самостійна робота:

Опрацювання основної літератури :

1. Логопедия / Под ред. Волковой Л.С. — М.: Владос, 1999.

2. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. — М., 1998.

3. Малярчук А.Я. Обследование речи детей: Дидактический материал. — К.: Літера, 2005. — 104 с.: ил.

Опрацювання додаткової літератури:

5. Опрацювати додаткову тему „Діагностика порушень мовлення у дітей” за матеріалами журналу „Дефектологія” за 1995-2010 роки.

Робота в інформаційних мережах.

www.ikpp.npu.edu.ua — сайт Інституту корекційної педагогіки та психології НПУ імені М.П. Драгоманова

www.specialneeds.ru/ — (діти з особливостями розвитку)