- •Вопрос 1, Предмет, задачи, классические понятия психологии развития.
- •Вопрос 2. Классические понятия психологии развития:
- •Вопрос 3. Методологические принципы и методы психологии развития.
- •Вопрос 4. Краткая характеристика основных исторических периодов становления психологии развития.
- •Вопрос 5. Эндогенные концепции развития психики.
- •Вопрос 6 Экзогенные концепции психического развития человека.
- •Вопрос 7. Когнитивные теории и модели развития.
- •Вопрос 8 Психоаналитические теории и модели развития.
- •Вопрос 9 Возникновение и основные направления концептуальных моделей.
- •1. Цикличность.
- •2. Неравномерность
- •Вопрос 10. Проблема периодизации психического развития.
- •2) Периодизации детского развития по внутреннему критерию
- •3) Периодизации детского развития по совокупности внутренних критериев
- •Периодизация Эриксона.
- •Вопрос 12. Пренатальный период и рождение ребенка.
- •Вопрос 11. Возрастные кризисы психического развития.
- •Вопрос 13. Развитие ребенка в период новорожденности.
- •Вопрос 14. Развитие ребенка в младенчестве.
- •Вопрос15. Развитие ребенка в раннем возрасте (1-3 лет).
- •Вопрос 17. Игровая деятельность как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.
- •Вопрос 16. Психологические особенности изобразительной, учебной и трудовой деятельности в дошкольном возрасте.
- •Вопрос 18. Психологическая готовность детей к обучению в школе
- •Вопрос 19. Особенности развития познавательной сферы младших школьников.
- •1. Развитие внимания (6-8 лет)
- •2. Развитие восприятия
- •3. Развитие памяти
- •4. Развитие мышления
- •5. Развитие воображения
- •Вопрос 20. Психологическая характеристика деятельности младшего школьника.
- •Вопрос 21. Проблема взросления в психологии развития. Пубертатный кризис. Психофизиологическое развитие.
- •Вопрос 22. Психосоциальное развитие в юношеском возрасте.
- •Вопрос 23. Развитие в период ранней зрелости.
- •Вопрос 24. Возрастные кризисы середины жизни. Заключительная стадия зрелого возраста.
- •Вопрос 25.Развитие личности в пожилом возрасте.
- •Психология развития
Вопрос 25.Развитие личности в пожилом возрасте.
Собственное «Я» все более лишается своего исключительного положения. Преобразования внутреннего мира, отношений являются следствием, главным образом сознательной саморегуляции поступков самим человеком в результате критического к себе отношения и переоценки своих ценностей. Наблюдается все усиливающаяся тенденция довольствоваться тем, что есть, и меньше думать о вещах, которые, скорее всего, никогда не удастся достичь. Отмечается отчетливая тенденция чувствовать свое собственное положение вполне удовлетворительным.
В пожилом возрасте происходит:
- изменение социальных ролей;
- выход на пенсию;
- спад психической активности;
- возрастные изменения познавательной сферы;
- возрастная перестройка организма;
- ослабление психической устойчивости;
- подведение итогов накопленного жизненного опыта;
- взаимоотношения с окружающими меняются.
Задачи развития:
1) принятие и освоение новых социальных ролей;
2) адаптация к потере физических возможностей;
3) подведение итогов жизни и её принятие;
4) развитие личностной позиции в отношении смерти;
5) деятельность самообслуживания как возможность сохранения самостоятельности и независимости.
Психологические проблемы старческого возраста.
Период старения имеет свои особенности. Характерно, что угасание физиологических возможностей организма не идет параллельно с психологическими и личностными инволюционными процессами.
Личностные типы старения: конструктивный, защитный, активно-агрессивный, тип пассивного старения.
Характерным является:
- смещение ряда ведущих потребностей на нижние этажа иерархии;
- «выпячивание» отдельных потребностей (потребности привязанности, страх одиночества, потребности стабильности), что нарушает диалектику потребностей и затрудняет общий процесс саморегуляции;
- возникновение «сдвоенных потребностей».
Задачи пожилого возраста:
- приспособление к убыванию физических сил и ухудшению здоровья;
- приспособление к выходу на пенсию и снижению доходов;
- приспособление к смерти супруга (и);
- установление прочных связей со своей возрастной группой;
- выполнение социальных и гражданских обязательств;
- обеспечение удовлетворительных жизненных условий.
Стадии приближения смерти (Кюблер-Росс):
- отрицание;- гнев;- «торг»;- депрессия;- принятие.
Жизнь уходит поэтапно – в обратном порядке по сравнению с тем, как она развивается.
Пэттисон выделяет четыре стадии этого процесса:
- социальная смерть характеризуется потребностью умирающего изолироваться от общества, замкнуться на самом себе и все дальше и дальше отдаляться от живых людей;
- психическая смерть соответствует осознанию человеком очевидного конца, экстравертированное сознание угасает, уступая место измененному состоянию сознания и эффекту «вне собственного тела», появляющемуся под воздействием эндорфинов – собственных «наркотиков» мозга;
- мозговая смерть означает полное прекращение деятельности мозга и его контроля над различными функциями организма;
- физиологическая смерть соответствует угасанию последних функций организма, обеспечивающих деятельность его жизненно важных органов.