Заключение

Проведенное исследование, посвященное обучению комплексу мер оказания первой медицинской помощи, позволяет сделать следующие выводы.

Основная задача оказания первой медицинской помощи - не допустить смерти пострадавшего на месте происшествия. Оказание первой медицинской помощи должно работать на конечный результат — снижение смертельных исходов до прибытия квалифицированного медицинского персонала. Поэтому очевидцу необходимо обладать такими навыками как реанимация, т.е. уметь оказать первую медицинскую помощь без применения специального оборудования. В нашей стране большое внимание уделяется проблеме оказания первой медицинской помощи для создания наиболее эффективных методик. Данным вопросом занимались отечественные и зарубежные ученые, а в часности М. И. Гоголев, И. Н. Данишевский, С. С. Ахуджанов и Ю. Ю. Базаров, Ю. П. Засядько, В. Мошкин, В. Г. Бубнов В. Г. Бубнов и Эндрю М. Мэйсон. Сегодня существует множество разных методик, предложенных для обучения как медицинского персонала, работников МЧС и МВД, но также студентов и школьников. Однако при рассмотрении ряда методик было установлено, что методика оказания первой медицинской помощи врача В. Г. Бубнова является современной и эффективной по сравнению с остальными.

Следуя В. Г. Бубнову, мы согласны с тем, что основные причины неэффективности сторонников других методик заключаются в отсутствии таких составляющих как квалифицированный преподаватель, процесс обучения, оснащение класса, псифактор. Задача педагога построить процесс обучения с учетом всех составляющих, чтобы достигнуть положительных результатов. Основная задача педагога при обучении ребенка курсу ОБЖ, и в частности, оказанию первой медицинской помощи - это учет возрастных особенностей в процессе обучения. На начальном этапе ребенку проще привить и заложить все необходимые навыки безопасной жизни. Опираясь на методику оказания первой помощи В. Г. Бубнова, был разработан и апробирован урок, с учетом всех методических требований.

Мы считаем, что владение методами и формами обучения позволяет педагогу оптимизировать свою профессиональную деятельность, подняться на более высокий уровень профессионального мастерства. Характер методов, используемых педагогом, задается особенностями решаемой проблемы, возрастными особенностями детей, спецификой взаимодействия.

Поставленная цель и задачи исследования были реализованы.

Список литературы

1. Ахунджанов С. С, Базаров Ю. Ю. Санитарная дружина в системе гражданской обороны. - Ташкент: ФАН, 1981

2. Байобородов Л. В., Индюков Ю. В. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности: Метод, пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003

3. Белкин А. С. Педагогика детства: Основы возрастной педагогики. -Екатеринбург: Сократ, 1995

4. Бубнов В. Г. Научные и практические основы повышения эффективности системы оказания очевидцами (лицами первого контакта) первой медицинской помощи на месте происшествия/ По материалам диссертации в виде научного доклада на соискание ученой степени доктора медицинских наук.-М., 2001

5. Бубнов В. Г. Основы медицинских знаний для 1Х-Х1 классов обще образовательной школы. Программа курса в рамках предмета «Основы безо­пасности жизнедеятельности». — М.: Просвещение, 1994

6. Бубнов В. Г. Пострадавшие от терроризма и от формализма. — М.: МЧС РФ, журнал «Основы безопасности жизнедеятельности», № 2, 2003.

7. Бубнов В.Г Рядом пострадавший. Ваши действия. Проблемы обучения персонала предприятий и учреждений оказанию первой медицинской помощи. — М.: МЧС РФ, журнал «Основы безопасности жизнедеятельности», № 10, 2000.

8. Булай П. И. Первая помощь при травмах, несчастных случаях и некоторых заболеваниях: Крат, справ. - 3-е изд., доп. -Мн.: Беларусь, 1989

9. Гоголев М. И. Методическое пособие по медико-санитарной подготовке. - М.: Просвещение, 1985

10. Данишевский И. Н. Медицинская подготовка населения. - М.: Медицина, 1980 11.П.Дмитрук Ф. Ликвидировать дефицит дипломированных преподавателей-организаторов ОБЖ. — М.: МЧС РФ, журнал «Основы безопасности жизнедеятельности», № 5, 2002.

12. 3асядько Ю. П. Основы безопасности жизнедеятельности: 7 класс. -Волгоград, Экстремум, 2005

13.Медико-санитарная подготовка учащихся: Учеб. для сред. учеб. заведений/ В. Н. Завьялов, М. И. Гоголев, В. С. Мордвинов и др.; Под ред. П. А. Курцева. - 3-е изд. -М.: Просвещение, 1988

14. Мошкин В. Методы, закономерности и принципы воспитания культуры личной безопасности. — М.: МЧС РФ, журнал «Основы безопасности жизнедеятельности», № 2,2001, стр. 14-19

15.Мэйсон Эндрю М. Первая помощь при травмах и несчастных случаях./ Перевод с англ. Н. Григорьевой. - М.: Аквариум, 1998

16.Назарова Т., Шаповаленко В. Так о чем же этот курс? О сущности концептуальной проблемы курса ОБЖ. — М.: МЧС РФ, журнал «Основы безопасности жизнедеятельности», № 6, 2000.

17.Репин Ю. В. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности: Учебное пособие/ Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2003

18.Сборник нормативных документов. Основы безопасности

жизнедеятельности/ Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2004

19. Тимофеева С. С. Введение в безопасность жизнедеятельности/ Серия «Учебники, учебные пособия». - Ростов н/Д: Феникс, 2004

20.Федорова В. Н., Кирюшкин Д. М. Межпредметные связи. - М., Педагогика, 1989

21.Шолох В. Врач В. Г. Бубнов. — М.: МЧС РФ, журнал «Основы безопасности жизнедеятельности», № 4, 2000.