- •Карта обеспеченности дисциплины
- •Санкт-петербургский государственный институт психологии и социальной работы
- •Г.Ф. Нестерова, и.В. Астэр
- •Технология и методика социальной работы
- •Санкт-Петербург
- •Аннотация
- •Содержание
- •Методические указания для студентов
- •Сущность, принципы и основные понятия технологии социальной работы
- •1.2. Основные проблемы технологизации социальной работы
- •Общие методы социальной работы и их классификация применительно к технологии
- •Методологические принципы социальной работы:
- •Принципы классификации методов социальной работы.
- •Классификация методов социальной работы по целевому назначению.
- •Классификация методов социальной работы по теоретической и функциональной основе.
- •Краткая характеристика и области применения отдельных методов социальной работы.
- •Социальная диагностика: сущность, методы и технологический процесс
- •Расхождения:
- •1.5. Внедрение: сущность и технологический процесс
- •1.6. Социальная терапия: сущность, технологический процесс, основные методологические подходы вмешательства
- •1.7. Классификация технологий социальной работы
- •Направления технологий
- •Виды технологий
- •Социальные категории объектов
- •Сферы жизнедеятельности общества
- •Технологии развития социальной работы
- •3.Нестерова г.Ф. Технология и методика социальной работы: Учеб. Пособие. /г.Ф. Нестерова, и.В. Астер. – сПб.: сПбГипср, 2004.
- •5.Фирсов м.В. Технология социальной работы: учебное пособие / м.В. Фирсов. - м.: Академ. Проект: Трикста, 2009.
- •2.1. Индивидуальная социальная работа
- •2.2. Групповая социальная работа Терапевтические группы (т-группы)
- •2.3. Макросоциальная работа
- •Организация социальных групп
- •1. Планирование социальной работы.
- •Социальная работа в сельской местности.
- •Социальная работа в муниципальных образованиях.
- •2.4.Разрешение социальных конфликтов как профилактическая технология социальной работы
- •2.5.Технология формирования личности и поведения специалиста по социальной работе
- •1.Нестерова г.Ф. Технология и методика социальной работы: Учеб. Пособие. /г.Ф. Нестерова, и.В. Астер. – сПб.: сПбГипср, 2004.
- •3.Психология социальной работы. Учебное пособие /Под ред. М.А. Гулиной. - сПб.: Питер, 2010
- •7. Фирсов м.В. Технология социальной работы: учебное пособие / м.В. Фирсов. - м.: Академ. Проект: Трикста, 2009.
- •Глоссарий к модулям 1 и 2
- •Модуль 3. Общие технологии социальной работы: технологии различных видов социальной работы
- •3.1. Технология социальной профилактики
- •Технология социальной абилитации
- •Технология социальной реабилитации
- •3.4. Технология социального консультирования
- •3.5. Технология социальной диспансеризации, сопровождения и патронажа
- •7. Фирсов м.В. Технология социальной работы: учебное пособие / м.В. Фирсов. - м.: Академ. Проект: Трикста, 2009.
- •Модуль 4. Частные технологии социальной работы: технологии работы с различными категориями населения и в различных сферах жизнедеятельности
- •4.1. Технология социальной работы с семьями
- •4.2. Технология социальной работы с детьми и подростками
- •4.3. Технология социальной работы при девиантном поведении
- •4.4. Технология социальной работы с лицами пожилого и старческого возраста
- •Технология социальной работы с инвалидами.
- •4.6. Технология социальной работы с безработными
- •4.7. Технология социальной работы с бездомными.
- •4.8. Технология социальной работы с беженцами и мигрантами
- •4.9. Технология социальной работы в системе образования
- •4.10. Технология социальной работы в системе здравоохранения.
- •4.11. Технология социальной работы в организациях.
- •4.12. Технология социальной работы в исправительных учреждениях
- •6.Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности: Учебное пособие./Под ред. П.Д. Павлёнка. – м.: «Дашков и к°», 2006.
- •Глоссарий к модулям (главам) 3 и 4
4.9. Технология социальной работы в системе образования
Социальная работа в системе образования - содействие личности в становлении и социализации, восприятии культуры общества, воспитание ответственности за свои поступки.
В российских учебных заведениях нет должности социального работника, поэтому помощь им в воспитании нравственно здорового поколения должны оказывать территориальные социальные службы, имеющие соответствующие подразделения. К ним относятся центры социальной помощи семье и детям, имеющие в своём составе отделения профилактики безнадзорности несовершеннолетних, психолого-педагогической помощи семье и детям, дневного пребывания несовершеннолетних, а также комплексные центры социального обслуживания населения, имеющие аналогичные отделения.
Для дошкольных образовательных учреждений специалист предпринимает меры профилактики и устранения трудностей в судьбе детей. Он выявляет признаки их социального неблагополучия, выясняет причины проблем, организует адресную помощь, выполняет функции посредника между учреждением и семьёй, между ребёнком, его родителями и воспитателями. Эти функции важны при недостаточной заботе родителей или жестоком обращении с детьми. Если проблема выходит за рамки компетенции дошкольного учреждения, следует обратиться в соответствующие социальные инстанции. В случаях депривации ребёнка, угрозы его дезадаптации нужна помощь с привлечением специализированных социальных служб. Если дети не посещают дошкольных учреждений, нужно проверить условия семейного воспитания и организовать работу с родителями.
В общеобразовательных школах специалист взаимодействует с социальными педагогами и дирекцией, чтобы следить за посещаемостью, успеваемостью, поведением, социальным положением учеников из дисфункциональных семей.
Устранение причин девиантного поведения учеников не входит в обязанности учителей. Специалист же, посещая семью, помогает родителям использовать возможности детских учреждений дополнительного образования для пробуждения у ребёнка интереса к какому-либо виду полезной деятельности и контроля за его времяпровождением. Если семья маргинальна или конфликтна, рассчитывать на её поддержку не приходится. Ребёнка и семью подключают к работе соответствующих отделений территориальных социальных служб. Специалист содействует восстановлению временно исключённых учеников, переводу их в школы, где система образования в большей степени соответствует особенностям ребёнка, защищает права детей беженцев, переселенцев, национальных меньшинств, а также права детей, с которыми родители жестоко обращаются, курирует и поддерживает детей, находящихся на надомном обучении.
В начале процесса он проводит диагностику социальных отклонений и условий жизни учеников, их социальную диспансеризацию. На основании диагностики планируется и реализуется адресная социальная помощь проблемным школьникам и подключение к социальным службам детей из социальных категорий риска.
Проблемы контингента учебных заведений системы начального и среднего профессионального образования свойственны всем подросткам. В функции специалиста входят диагностика проблем учащихся, их социальная диспансеризация, работа с проблемными семьями, оказание адресной социальной помощи путём взаимодействия со специалистами других социальных сфер.
Специалист организует социальную помощь в форме посильной трудовой занятости учащихся для того чтобы у них были социально приемлемые способы заработка на личные расходы и досуг. Социально-правовое консультирование возможно в форме занятий вне программы для осознания учащимися своих прав и обязанностей в образовательной системе и в обществе. Такие занятия являются средством профилактики их противоправных действий.
В высших учебных заведениях социальную работу можно организовать в форме социально-психологического центра, входящего в состав отделения психолого-педагогической помощи территориальной социальной службы.
Центр может содействовать занятости студентов из малообеспеченных семей организацией заказов от учебных заведений, предприятий, социальных органов на проведение исследований, выполнение работ и оказание услуг. Путём формирования группы поддержки из студентов-старшекурсников центр может оказывать социально-психологическую помощь и консультировать иногородних студентов, проживающих в общежитиях и частном секторе. Помощь студенческим семьям связана с содействием в поиске легальных способов заработка и устройства, в получении законных льгот и преимуществ. Для категорий студенческой молодёжи, нуждающихся в социальной защите, - инвалидов, детей-сирот, детей из многодетных семей, студентов, имеющих детей, - проводят социальную диспансеризацию, организуют срочную социальную помощь и помощь в трудоустройстве.