7 Семестр Змістовий модуль №3 Система методів навчання на уроках світової літератури

Тема 3.Система класифікації методів навчання літератури

Практичне заняття № 1 (3.1.3)

Тема: Основні методи навчання світової літератури

Питання для бесіди

1. Визначення методу залежно від змісту освіти (І.Я. Лернер), від мети освіти (Ю.К.Чабанський), як категорії методики (Г.І. Саранцев).

2. Основні методи навчання, що використовуються у методиці літератури.

3. Активні та інтерактивні методи викладання літератури:

• як включення в репродуктивні форми;

• у діалогічному режимі;

• в ігровій формі.

Завдання до заняття

• Розробити конспект уроку за повістю М.Гоголя “Шинель“ з використанням різних методів навчання.

• Розробити ОСС до уроку.

• Представити розроблені фрагменти уроку на занятті.

Література

1. Ніколенко О.М. Сучасний урок зарубіжної літератури: посібник. 5-11 класи / О.М.Ніколенко, О.М. Куцевол – К.: Академія, 2003. – 288 с.

2. Кудряшов Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы: пособие / Н.И. Кудряшов – М.: Просвещение, 1981. – 140 с.

3. Пометун О.І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: науково-методичний посібник; [за ред. О. І. Пометун] – К.: АСК, 2004 – 192 с.

4. Ісаєва О. Пасивне сприйняття чи інтерактивна форма вивчення зарубіжної літератури у старших класах?: Про способи активізації сприйняття шкільної лекції / О. Ісаєва // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2002. – № 11. – С.9-11.

5. Професія – вчитель літератури: словник-довідник [упор. Т. Чередник]. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – 140 с.

6. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения / М.А. Рыбникова – М.: Просвещение, 1985. – 143 с.

7. Активные формы преподавания литературы: Лекции и семинары на уроках в старших классах [сост.Р.И. Альбеткова]. – М.: Просвещение, 1991.

8. Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі: навчальний посібник / Ф.М. Штейнбук – К.: Кондор, 2007. – 316 с.

Для написання конспекту:

Хроменко І. Система уроків з вивчення повісті М. Гоголя “Шинель”// Зарубіжна література в школах України. – 2010. – № 3. – С. 41-44.

Олексієнко Ж. Не бути жертвою речей (система уроків за повістю ”Шинель“ Миколи Гоголя з використанням кінофільмів про письменника та інноваційних технологій // // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2010 – № 5. – С.31-37.

Лабораторне заняття № 1 (3.1.4.)

Шкільна лекція: досвід проведення та аналізу

Завдання до заняття

1. Група студентів (2-3) готують лекцію “Від романтизму до реалізму” (10 клас). Час лекції – 45 хв.

2. Під час прослуховування лекції студенти поділяється на:

• групу доповідачів (готують теоретичний літературознавчий матеріал);

• групу шуму (задають питання, провокують дискусію);

• групу учнів (уважно читають текст, беруть участь у бесіді, дискусії);

групу аналітиків(аналізують дії усіх груп). Завдання до заняття

3. Зробити аналіз шкільної лекції за параметрами:

№	Параметри	Обґрунтування
1.	Загальна культура вчителя
2.	Мовленнєва культура
3.	Рівень наукового та педагогічного мислення (вибір оптимальних методів навчання)
4.	Оригінальність (новизна, авторство педтехнологій)
5.	Аргументованість і логічність викладу матеріалу
6.	Знання вікової психології та фізіології учнів
7.	Наявність ознак особистісно-орієнтованого підходу до організації навчально-виховного процесу
8.	Уміння імпровізувати

Література

1. Активные формы преподавания литературы: Лекции и семинары на уроках в старших классах / Сост.Р.И. Альбеткова. – М.:Просвещение, 1991.

2. Пометун О.І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: науково-методичний посібник; [за ред. О. І. Пометун] – К.: АСК, 2004 – 192 с.

3. Ісаєва О. Пасивне сприйняття чи інтерактивна форма вивчення зарубіжної літератури у старших класах?: Про способи активізації сприйняття шкільної лекції / О. Ісаєва // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2002. - № 11. - С.9-11

4. Професія – вчитель літератури: словник-довідник [упор. Т. Чередник]. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – 140 с.

5. Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі: навчальний посібник / Ф.М.Штейнбук – К.: Кондор, 2007. – 316 с.

Лабораторне заняття № 2 (3.1.4)

Тема: Інтерактивні методи на уроках світової літератури

Питання для бесіди

1. Теоретичні основи інтерактивних форм навчання.

2. Застосування інтерактивних прийомів “Мозковий штурм”, “Коло думок“, “Акваріум“, “Мікрофон“ та деяких інших на уроках світової літератури в середніх і старших класах.

3. Інтерактивні форми й методи навчання як засіб формування творчої особистості.

Завдання до заняття

• Навести приклади застосування інтеративних прийомів у вивченні повісті Ф.Кафки ”Перевтілення“ (11 клас).

• Підготувати докладний опис інтерактивного прийому з апробацією його на занятті (3.1.7).

Література

1. Пометун О.І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: науково-методичний посібник; [за ред. О. І. Пометун] – К.: АСК, 2004 – 192 с.

2. Оцабрик І.В. Теоретичні аспекти інтерактивних технологій у дидактиці //Зарубіжна література в школах України / І.В. Оцабрик – 2005. – № 4. – C. 28-31.

3. Гаврилюк М.В. Розвивати творчу самостійність і пізнавальний інтерес учнів засобами інтерактивного навчання: Система уроків за романом Ф.М.Достоєвського “Злочин і кара” / М.В. Гаврилюк // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 7. – C. 30-36.

4. Глущенко Л.Є. Щоб навчання було цікавим: З практики його організації за інтерактивними технологіями / Л.Є. Глущенко //Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2005. - № 9. - C. 16-22

5. Шуляр В.І. Методика літератури: Інтерактивне навчання. Тлумачення понять / В.І.Шуляр // Зарубіжна література в школах України – 2005. – № 8. – C. 56-58.