Раздел 1. Информационные материалы

1.1 Информация о целях педагогической практики и этапах ее проведения

Основное назначение педагогической практики заключается в том, что она призвана углубить и закрепить теоретические и методические знания, умения и навыки студентов по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки, а также сформировать профессиональные навыки и умения в условиях реального образовательного процесса.

Цель педагогической практики: приобретение практического опыта будущей профессии в условиях реального педагогического процесса через выполнение функций учителя, классного руководителя и организацию системы учебно-воспитательной работы с учащимися.

Задачи:

1. Самостоятельное планирование и проведение учебно- воспитательной работы на иностранном и родном языках на базовом и профильном уровнях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, забота об их здоровье.

2. Закрепление теоретических знаний, дальнейшее развитие и совершенствование педагогических и методических умений и навыков в процессе самостоятельного осуществления профессиональной деятельности на уроках и во внеурочное время на иностранном языке.

3. Формирование личностных качеств, определенных требованиями педагогической профессии, интереса и творческого подхода к профессиональной деятельности, потребности в самообразовании; осуществление самостоятельного научного исследования методической проблемы.

Организация педагогической практики

Учебным планом специальности 050303 «Иностранный язык» предусмотрено проведение педагогической практики у студентов очной и заочной формы обучения в 9 семестре 5 курса. Продолжительность ее составляет 12 недель для очной формы обучения и 7 недель для заочной формы.

Педагогическая практика включает 3 этапа: подготовительный, рабочий и завершающий. Подготовительный этап (1-2 недели) начинается установочной конференцией в университете и продолжается в базовых общеобразовательных учреждениях.

Формы работы:

1.Участие в установочной конференции;

2. Посещение консультаций методистов по педагогике и психологии;

3. Знакомство с образовательным учреждением, закрепление за учителем- предметником и классами;

4. Согласование индивидуального плана прохождения практики с групповым методистом.

Рабочий этап начинается с утверждения руководителем группы индивидуального плана прохождения практики и организационного собрания группы в образовательном учреждении, на котором практикантов знакомят с руководителями школы, внутренним распорядком, решаются вопросы закрепления студентов за определенными классами, где они будут проводить учебно-воспитательную работу.

Содержание деятельности на этом этапе заключается в анализе педагогической ситуации (ориентировочно 2 недели) и самостоятельной педагогической деятельности.

Анализ педагогической ситуации предполагает:

Посещение, наблюдение и анализ

уроков и учебных действий учителя-предметника и учащихся на уроках иностранного языка в 7-11 классах.

Изучение и описание

- системы учебной и внеучебной деятельности в школе (классе);

- системы планирования учебной и внеучебной деятельности школы (класса);

- психологических и личностных особенностей учащихся класса.

Проведение и составление

- диагностики уровня развития коммуникативных умений учащихся группы;

- психологической характеристики группы;

- методической характеристики группы.

Разработку и оформление

- календарно-тематического планирования для учащихся группы;

- проекта по корректировке уровня сформированности умений по видам речевой деятельности или языкового аспекта с группой учащихся.

Результат этапа анализа:

1.Утверждение групповым методистом индивидуального плана прохождения практики (в течение сентября);

2. Описание системы учебно-воспитательной работы образовательного учреждения (особенности реализуемого содержания образования, технологии образовательного процесса, учебно-материальная база, деятельность педагогического коллектива, т.д.); корректировка выполненного задания по педагогике с методистом;

3. Обсуждение и согласование календарно-тематического планирования для обучения учащихся группы с учителем- предметником и групповым методистом;

4. Составление анализа просмотренных уроков с описанием уровня сформированности коммуникативной компетенции учащихся группы, консультации по выполненному заданию с групповым методистом и факультетским руководителем;

5. Заполнение графика проведения контрольных и открытых уроков;

6. Разработка тематического планирования учебной и внеучебной деятельности по предмету;

7. Оформление результата входной диагностики уровня развития классного коллектива и уровня обученности группы по предмету «Английский язык»;

8. Разработка проекта по корректировке умений по видам речевой деятельности или языкового аспекта с группой учащихся;

9. Оформление методической характеристики группы.