Програма 1-го класу розкриває

Емоційний зміст музики, характер творів різноманітних жанрів;

допомагає учням розпізнавати життєвий зміст музичних творів,

виділяти в них ознаки зображальності;

на доступних і захоплюючих зразках ознайомлює з виражально-зображальними засобами музичної мови, через залучення учнів до різноманітної музичної діяльності закладає основи елементарних виконавських умінь і навичок.

Зміст програми 2-го класу вводить учнів у

світ пісні, танцю і маршу як головних сфер музичної образності, які пронизують усю класичну та сучасну симфоничну й камерну, вокальну й інструментальну музику;

поглиблює уявлення учнів про зв'язок музики з життям,

допомагає усвідомити виражальні та зображальні можливості музики,

осягнути виражальне значення елементів музичної мови,

повніше пізнати внутрішній світ людини, відчути красу навколишнього світу.

Програма 3-го класу підводить учнів до

усвідомлення пісенності, танцювальності й маршовості як найважливіших властивостей музики, що вирастають з пісні, танцю й маршу і роблять музику близькою, доступною й зрозумілою людям;

дає уявлення про звязки музики з мовою, музичну інтонацію як основу музики і носія її життєвого змісту;

про музичне мистецтво, що розгортається у звуковому потоці як розподілений у часі зміст;

про будову музичного твору як обрану композитором форму втілення образного змісту.

Завдання програми 4-го класу -

допомогти учням відчути красу колискової пісні, народного мистецтва,

осягнути інтонаційні особливості музики українського народу, спільні і відмінні риси народної та професійної творчості;

відчути національну своєрідність, спільне й відмінне в музиці різних народів;

підвести учнів до усвідомлення ролі музики як загальнолюдської мови, яка, не потребуючи перекладу, є зрозумілою для людей різних країн.

Особливості організації навчально-виховного процесу.

основні ідеї програми, її тематична побудова й змістова наповненість визначили особливовсті організації музично-освітньої діяльності учнів.

Формування музичної культури учнів - основа уроку, його зміст, який може мати різне художньо-педагогічне втілення.

Цілісність уроку досягається завдяки єдності всіх складових елементів, оскільки в основу його побудови мають бути покладені не різні види діяльності, а різні грані музики як цілісного явища.

Це дасть змогу вносити в урок будь-які контрасти, необхідні для підтримування уваги учнів, створювати атмосферу творчої зацікавленості, узгоджувати матеріал програми з рівнем розвитку учнів.

Перелік творів для сприймання і виконання є орієнтовним. Підпорядкування матеріалу уроку основній темі дозволяє його змінювати (у межах 10 %), використовуючи варіативний та етнорегіональний матеріал з аналогічними художньо-педагогічними якостями.

Усі уроки мають бути пройняті думкою, що музична творчість українського народу - нев’януча окраса його духовної культури.Нехай народна музика увійде до свідомості учнів як безпосередьо живе, хвилююче мистецтво, а не як романтична спадщина, якій слід лише вклонятися.

Підхід до музичного сприймання як основи музичної освіти учнів виводить на перший план завдання аналізу й інтерпретації музичних творів. Поглиблення сприймання у власне музичну сферу має відбуватися природним шляхом - від комплексного жанрово-ситуативного враження до диференційованого сприймання музичних творів. Музичне сприймання як основа всіх інших видів музичної діяльності, у цій діяльності й розвивається, забезпечуючи загальний музичний розвиток учнів.

У програмах особливе місце відводиться хоровому співу,природному способові вираження естетичних почуттів. Навчання співу має бути тісно пов’язане з розвитком музичних здібностей і сприяти активному, зацікавленому й творчому ставленню учнів до музики.

Творча діяльність учнів може виявлятися в імпровізації пісенних мелодій, придумуванні нескладних мотивів, інсценуванні сюжетів пісень, складенні елементарних танців, темброво-ритмічних супроводів тощо.

Програмою передбачено виконання музично-ритмічних рухів, спрямованих на пластичне вираження змісту музики ( пластичне інтонування, вільне диригування, танцювальні рухи, крокування, «гра» на уявлених музичних інструментах тощо). Це має розвивати музичні здібності учнів,їхню здатність емоційно й свідомо сприймати музику.

Однією з форм виконавської діяльності учнів запропоновано гру на елементарних музичних інструментах, що сприятиме розвиткові музичного слуху, уміння розрізняти ритмічні, темброві та динамічні особливості звучання.

Передбачений програмою резервний час може використовуватися вчителем для тематичної атестації учнів, проведення узагальнюючих уроків, уроків-концертів тощо.

Основним видом домашніх завдань з предмета мають бути завдання слухати музику, де б вона не звучала, і розповісти про свої враження на уроках.Доцільно рекомендувати учням слухати і дивитися протягом тижня певні радіо- і телепередачі.

Реалізації завдань навчальної програми сприйятиме позаурочне спілкування учнів з музикою: участь у музично- виховних заходах, роботі музичних гуртків, відвідування концертів і спектаклів для дітей, домашнє музикування тощо.

ПРОГРАМА

1-4 КЛАСИ

СЛУХАННЯ

ЗА

КОМПОЗИТОРАМИ

КОМПОЗИТОРИ

1 -4

Кабалевський Мясковський Штогаренко

Чайковський Дунаєвський Станкович

Косенко Алексеєнко Хромушин

Парцхаладзе Щедрін Кирейко

Беркович Шопен

Сасько Дремлюга

Прокоф’єв Завадський

Сокальський Шуберт

Барвінський М’ясков

Фільц Віленський

Бетховен Бородин

Бах Моцарт

Стеценко Ризоль

Адамцквич Левицький

Блантер Шведько

Шостакович Вербицький

Рахманінов Філіпенко

Татарченко Калачевський

Сильвестров Майборода

Щуровський Бортнянський

Гладков Ревуцький

Степаненко Гулак-Артемовський

Дяченко Лепешко

Глінка Данькевич

Римський-Корсаков Вериківський

Мігай Хачатурян

Лисенко Гершвін

Самійленко Кодай

Бізе Брамс

Коваль

Завалишина

Невідомий автор першої половини 19 ст

клас	Тема	ор/ вар			Композитор. Твір
1	№1 «Світ почуттів у музиці»	ор вар			Кабалевський. «Кавалерийська» Кабалевський «Клоуни» Кабалевський «Зайчик дратує ведмедика»
2	№1 «Марш, танець, пісня»	ор			Кабалевський «Три кита» Кабалевський «Три варіанти маршу» Кабалевський «Танець молодого бегемота»
2	№2 «Музика виражає та зображує»	ор			Кабалевський «Впертий братик» Кабалевський «Монтер» Кабалевський «Три подружки»
2	№4 «Мова музики»	ор			Кабалевський «Зайчик дратує ведмедика» Кабалевський «Монтер» Кабалевський «Три подружки»
3	№2 «Інтонація»	ор			Кабалевський «Три подружки»
4	№2 «Музика не знає кордонів»	ор			Кабалевський Варіації на японську тему»
1	№1«Світ почуттів у музиці»	ор вар			Чайковський «Хвороба ляльки» Чайковський «Нова лялька» Чайковський «Старовинна французька пісня»
1	№2 «Музика розповідає»	ор			Чайковський «Танець Феї Драже» (б. «Лускунчик») Чайковський «Баба Яга» («Дитячий альбом») Чайковський «Пісня жайворонка»
2	№1 «Марш, танець, пісня»	ор вар			Чайковський «Марш дерев'яних солдатиків» Чайковський «Танець з кубками» (б. «Лебедине озеро») Чайковський Вальс (б. «Спляча красуня») Чайковський «Пісня без слов»
2	№3 «Подорожі з піснею,танцем, маршем»	ор вар			Чайковський «Танець маленьких лебедів» (ф-на п'єса) Чайковський «Танець маленьких лебедів» ( б. «Лебедине озеро») Чайковський Перший концерт для ф-но з оркестром (фінал) Чайковський 4 Симфонія (фінал) Чайковський «Неаполітанська пісенька» (ф-но) Чайковський «Неаполітанський пісенька» (б. «Лебедине озеро») Чайковський Марш (б. «Лускунчик»)
2	№4 «Мова музики»	ор вар			Чайковський «Кіт у чоботях і Біла кицька» (б. «Спляча красуня») Чайковський «Танець з кубками» (б. «Лебедине озеро») Чайковський «Пісня жаворонка»
3	№1 «Пісенність, маршовість, танцювальність»	ор			Чайковський «Танець з кубками» (б. «Лебедине озеро»)
3	№4 «Будова (форми) музики»	вар			Чайковський Шоста симфонія (3ч., маршовий епізод)
4	№2 «Музика не знає кордонів»	ор			Чайковський Фінал першого концерту для ф-но з оркестром
1	№ 1 « Світ почуттів у музиці»	ор			Косенко «Пасторальна» Косенко «Дощик» Косенко «Не хочуть купити ведмедика»
1	№1« Світ почуттів у музиці»	вар			Косенко «За метеликом»
1	№2 «Музика розповідає»	ор			Косенко «Не хочуть купити ведмедика» Косенко «Купили ведмедика»
3	№2 «Інтонація»	ор			Косенко «Гумореска»
1	№1 «Світ почуттів у музиці»	ор			Парцхаладзе «Осінній дощик»
1	№1 «Світ почуттів у музиці»	ор			Беркович «Українська мелодія»
2	№3 «Подорожі з піснею, танцем, маршем»			ор	Беркович Другий концерт для ф-но з оркестром (фінал)
1	№1«Світ почуттів у музиці»		ор		Шуман «Сміливий вершник»
1	№2«Музика розповідає»		ор		Шуман «Веселий селянин»
2	№2 «Музика виражає та зображує»		вар		Шуман «Перша втрата»
2	№4 «Мова музики»		ор		Шуман «Перша втрата»
1	№1«Світ почуттів у музиці»		вар		Гріг «Похід гномів» Гріг «Пташка»
1	№2 «Музика розповідає»		вар		Гріг «Весною» Гріг «Метелик»
2	№2 «Музика виражає та зображує»		ор		Гріг «Ранок» (сюїта «Пер Гюнт»)
3	№1 «Пісенність, маршовість, танцювальність»		ор		Гріг «Ранок» (сюїта «Пер Гюнт»)
3	№ 2 «Інтонація»		ор		Гріг «Весільний день в Трольхаугені»
3	№3 «Розвиток музики»		ор		Гріг «Навесні» Гріг «У печері горного короля»
3	№4 «Будова (форми) музики»		ор		Гріг «Пісня Сольвейг» (сюїта «Пер Гюнт») Гріг «Танець Анітри» (сюїта «Пер Гюнт»)
1	№1«Світ почуттів у музиці»		вар		Майкопар «У садочку»
1	№1«Світ почуттів у музиці»		вар		Сильванський «Сумна пісня» Сильванський Полька «Комарики»
2	№1 «Марш, танець, пісня»		вар		Сильванський «Сумна пісня»
2	№2 «Музика виражає та зображує»		вар		Сильванський «Пташа і кицьа» Сильванський «Світанок»
2	№3 «Подорожі з піснею, танцем і маршем»		вар		Сильванський «Їжачок і соловейко»
1	№1«Світ почуттів у музиці»		вар		Степовий «Колискова»
2	№1«Марш, танець, пісня»		ор		Степовий «Колискова»
1	№1«Світ почуттів у музиці»		вар		Колодуб «Лялька співає»
3	№1 «Пісенність, маршовість, танцювальність»		вар		Колодуб «Гуцульський танець»
3	№2 «Інтонація»		вар		Колодуб «Принц і принцеса»
4	№2 «Музика не знає кордонів»		вар		Колодуб «Троїсті музики»
1	№1«Світ почуттів у музиці»		вар		Сасько «Джерельце» Сасько «Синички»
1	№2 «Музика розповідає»		вар		Сасько «Перший пролісок» Сасько «Метелики над квітами»
3	№2 «Інтонація»		вар		Сасько «Льодовий палац Снігової королеви»
3	№3 «Розвиток музики»		вар		Сасько «Весняний дощ»
1	№2 «Музика розповідає»		ор		Прокоф’єв «Ходить місяць за лугами»
2	№3 «Подорожі з піснею, танцем і маршем»		ор		Прокоф’єв Вальс (б. «Попелюшка», фрагм.) Прокоф’єв Вальс (б. «Попелюшка»,сцена з балету)
2	№4 «Мова музики»		ор		Прокоф’єв Симфонічна казка «Петя і Вовк» (основні теми)
3	№2«Інтонація»		ор		Прокоф’єв «Базіка»
3	№3 «Розвиток музики»		ор		Прокоф’єв Симфонічна казка «Петя і Вовк» т.Петі т.Пташки т.Качки
1	№2 «Музика розповідає»		ор		Сокальський «Пташка»
2	№2 «Музика виражає та зображує»		вар		Сокальський «Пташка»
3	№3 «Розвиток музики»		ор		Сокальський Симфонія соль мінор (третя частина)
1	№2 «Музика розповідає»		ор		Барвінський «Сонечко»
1	№2 «Музика розповідає»		ор		Фільц «Бабусина казка»
2	№1 «Марш, танець, пісня»		ор		Фільц «Коломийка» Фільц «Лемківська пісня»
2	№4 «Мова музики»		ор вар		Фільц «Закарпатська новелета №3» (фрагмент) Фільц «Закарпатська новелета №4» (фрагмент)
3	№4 «Будова (форми) музики»		вар		Фільц «Весняне рондо»
1	№2 «Музика розповідає»		вар		Бетховен Екосез до мажор
2	№1 «Марш, танець, пісня»		ор		Бетховен «Бабак»
2	№2 «Музика виражає та зображує»		ор		Бетховен «Весела.Сумна»
2	№4 «Мова музики»		ор		Бетховен «Бабак» Бетховен «Весела.Сумна» Бетховен Тема з варіаціями
3	№1 «Пісенність, танцювальність, маршовість»		ор		Бетховен Мелодія з 3 частини симфонії №5
1	№2 «Музика розповідає»		вар		Бах Менует ре мінор Бах «Волинка»
1	№2 «Музика розповідає»		вар		Стеценко «Вечірня пісня»
2	№3 «Подорожі з піснею, танцем і маршем»		вар		Стеценко Опера «Лисичка, Котик і Півник»
к4	№1 «Музика мого народу»		ор		Стеценко «Вечірня пісня»
2	№1 «Марш, танець, пісня»		ор		Адамцевич «Запорізький марш»
4	№1 «Музика мого народу»		ор		Адамцевич «Запорізький марш»
2	№1 «Марш, танець, пісня»		ор		Блантер «Футбольний марш»
2	№1 «Марш, танець, пісня»		ор		Шостакович «Вальс-жарт»
2	№1 «Марш, танець, пісня»		ор		Рахманінов «Італійська полька»
4	№2 «Музика не знає кордонів»		вар		Рахманінов Третій концерт для ф-но з оркестром (фрагмент)
2	№1 «Марш, танець, пісня»		ор		Татарченко «Гей ви, козаченьки»
2	№1 «Марш, танець, пісня»		вар		Сильвестров «Марш»
2	№1 «Марш, танець, пісня»		вар		Щуровський «Українська мелодія»
3	№2 «Інтонація»		вар		Щуровський «Розповідь старого кобзаря»
2	№1 «Марш, танець, пісня»		вар		Гладков «Колискова»
2	№1 «Марш, танець, пісня»		вар		Степаненко «Танок»
2	№1 «Марш, танець, пісня»		вар		Дяченко «Лялька танцює»
2	№2 «Музика виражає та зображує»		вар		Дяченко «Сердитий гном» Дяченко «Заводна танцівниця»
2	№2 «Музика виражає та зображує»		ор		Глінка «Попутна пісня»
3	№1 «Пісенність, танцювальність, маршовість»		ор		Глінка «Арагонська хота»
4	№2 «Музика не знає кордонів»		ор		Глінка «Венеціанська ніч»
2	№2 «Музика виражає та зображує»		ор		Римський-Корсаков «Політ джмеля» (оп. «Казка про царя Салтана»)
3	№2 «Інтонація»		ор		Римський-Корсаков «Три чуда» (оп. «Казка про царя Салтана»)
2	№2 «Музика виражає та зображує»		ор		Мігай «Зимонька-зима»
3	№3 «Розвиток музики»		ор		Лисенко Хор «А вже весна» з опери «Зима і Весна»
3	№4 «Будова (форми) музики»		ор		Лисенко Експромт ля мінор
4	№1 «Музика мого народу»		ор вар		Лисенко «Елегія» Лисенко Увертюра до опери «Тарас Бульба» Лисенко Хорова пісня «Гей, не дивуйте» з опери «Тарас Бульба»
4	№2 «Музика не знає кордонів»		ор		Лисенко «Баркарола»
2	№2 «Музика виражає та зображує»		вар		Самійленко «Танцювальна»
2	№3 «Подорожі з піснею, танцем і маршем»			ор	Бізе Марш Тореодора з опери «Кармен»
2	№4 «Мова музики»		ор		Бізе Марш хлопчиків з опери «Кармен»
3	№1 «Пісенність, танцювальність, маршовість»		ор		Бізе Увертюра з опери «Кармен»
2	№3 «Подорожі з піснею, танцем і маршем»		ор		Коваль Сцена з другої дії опери « Вовк і семеро козенят»
2	№3 «Подорожі з піснею, танцем і маршем»		ор		Завалишина «Пісенька друзів» з опери «Коли друзі є»
2	№3«Подорожі з піснею, танцем і маршем»		ор		Невідомий автор першої половини 19 ст. «Симфонія» (козачок)
3	№ 1 «Пісенність, танцювальність, маршовість»		ор		Невідомий автор першої половини 19 ст. «Симфонія» (козачок)
2	№4 «Мова музики»		ор		Мясковський «Ніби вальс»
2	№ 4 «Мова музики»		вар		Дунаєвський Марш з к\ф «Веселі хлоп'ята»
3	№4 « Будова (форми) музики»		ор		Дунаєвський Увертюра до к\ф «Діти капітана Гранта»
2	№4 «Мова музики»		вар		Алексеєнко «Пісенька Марійки» з опери «Марійка-розгубійка»
3	№1 «Пісенність, танцювальність, маршовість»		ор		Щедрін Балет «Горбоконик»: -Ніч- -Золоті рибки- -Цар Горох-
3	№3 «Розвиток музики»		ор		Щедрін «Купання в котлах» з балету «Горбоконик»
4	№2 «Музика не знає кордонів»		ор		Щедрін «Пустотливі частівки»
3	№1 «Пісенність, танцювальність, маршовість»		ор		Шопен Прелюдія №7 Шопен Прелюдія № 20 Шопен Полонез ля мажор
3	№3 «Розвиток музики»		вар		Шопен Вальси (на вибір)
3	№4 «Будова (форми) музики»		ор		Шопен Мазурки (на вибір)
4	№2«Музика не знає кордонів»		ор		Шопен Мазурка ля мінор
3	№1 «Пісенність, танцювальність, маршовість»		вар		Дремлюга «Лірична пісня»
3	№3 «Розвиток музики»		ор		Завадський «Шумка»
3	№3 «Розвиток музики»		ор		Шуберт Вальс Шуберт Алегрето
3	№3 «Розвиток музики»		вар		М’ясков «Український танець»
4	№2«Музика не знає кордонів»		ор вар		М’ясков «Білоруський танець» М’ясков «Туркменський танець» М’ясков «Литовський танець» М’ясков Естонський танець «Тульяк»
3	№3 «Розвиток музики»		вар		Віленський «Весняночка»
3	№4 «Будова (форми) музики»		ор		Бородин «Спляча красуня»
3	№4 «Будова (форми) музики»		ор		Моцарт «Рондо в турецькому стилі»
4	№2«Музика не знає кордонів»		ор вар		Моцарт Варіації на тему французської пісні МоцартСимфонія соль мінор (1частина)
3	№4«Будова (форми) музики»		ор		Ризоль Варіації на тему української народної пісні «Ой на горі жито»
3	№4 «Будова (форми) музики»		вар		Левицький «Українська рапсодія»
3	№4 «Будова (форми) музики»		вар		Шведько Варіації на тему української народної пісні «Женчичок-бренчичок»
4	№1 « Музика мого народу»		ор		Вербицький «Ще не вмерла Україна» Держ. гімн Вербицький «Пісня косарів» з оперети «Підгірянка»
4	№1 «Музика мого народу»		ор		Філіпенко «Поле моє, поле»
4	№1 «Музика мого народу»		ор		Калачевський «Українська симфонія» (1 частина)
4	№1 «Музика мого народу»		ор		Майборода «Гуцульська рапсодія»
4	№1 «Музика мого народу»		вар		Бортнянський Соната до мажор
4	№1 «Музика мого народу»		вар		Ревуцький Друга симфонія (2 і 3 частина)
4	№1 «Музика мого народу»		вар		Гулак-Артемовський Танці з опери «Запорожець за Дунаєм”
4	№1 «Музика мого народу»		вар		Лепешко «Кобзарська слава»
4	№1 «Музика мого народу»		вар		Данькевич «Метелиця» з балету «Лілея»
4	№1 «Музика мого народу»		вар		Вериківський «Пісня кобзаря» з опери «Гайдамаки»
4	№2 «Музика не знає кордонів»		ор		Хачатурян Гопак з балету «Гаяне»
4	№2 «Музика не знає кордонів»		ор		Гершвін «Колискова» з опери «Поргі та Бесс»
4	№2 «Музика не знає кордонів»		ор		Кодай «Чардаш»
4	№2 «Музика не знає кордонів»		ор		Брамс Угорський танець №2
4	№2 «Музика не знає кордонів»		вар		Штогаренко «Вірменські ескізи»
4	№2 «Музика не знає кордонів»			вар	Станкович Купальський танець «Марина»
4	№1 «Музика мого народу»			вар	Хромушин Фантазія на теми українських народних пісень
3	№2 «Інтонація»		ор		Кирейко Награші Лукаша з опери «Лісова пісня»
1	№1 «Світ почуттів у музиці»		ор		українські народні пісні (колискові) - Повішу колиску -Ходить зайчик
1	№2 «Музика розповідає»		вар		українські народні пісні в обр. М.Леонтовича: - Гра в зайчика -Мак -Женчичок - бренчичок Українські троїсті музики
2	№1 «Марш,танець,пісня»		ор		українські народні пісні в обр. Я.Степового: -Дощик -Лугом іду -Гей,не дивуйте
2	№2 «Музика виражає та зображує»		ор		українська народна пісня в обр. М.Леонтовича: -Дударик
2	№3 «Подорожі з піснею, танцем, маршем»		ор		-українські щедрівки, колядки у виконанні народних хорів України; -український народний танок «Козачок» -українська веснянка «Вийди,вийди,Іванку»
2	№4 «Мова музики»		вар		-українськи троїсті музики
3	№2 «Інтонація»		ор		українська народна пісня в обр. М.Леонтовича - Гра в зайчика
4	№1 «Музика мого народу»		ор вар		українські народні пісні: -Колискова -За світ встали козаченьки українські народні думи: -Іван Богун -Пісня про Байду -Пісня про козака Голоту -Пісня про Устима Кармелюка - Батьку Хмелю український народний танець «Метелиця»
4	№2 «Музика не знає кордонів»		ор		-українська народна пісня «Реве та стогне Дніпр широкий» - білоруська народна пісня «Бульба» -болгарська народна пісня «Посадив я полин»

авт. О.Ростовський

Пояснювальна записка

Програма з музичного мистецтва для 5-8 класів загальноосвітніх навчальних закладів розроблена відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної освіти та грунтується на положеннях Концепції загальної середньої освіти (12-річна школа).

Програма враховує національні музично-педагогічні трациції та сучасні тенденції розвитку музичної культури в Україні та за її межами.

Програма грунтується на принципах:

* єдності національного та загальнолюдського аспектів змісту музичної освіти, що забеспечує орієнтацію навчального матеріалу на цінності української національної музичної культури та світову музичну класику;

* взаємодії компонентів соціального досвіду людини - емоційно- ціннісного ставлення, музичних знань, умінь і компетенцій, творчості, спілкування;

* непреривності й наступності завдань і змісту музичної освіти у початкової та основний школі;

* варіативності - націленості змісту програми на творчість учителя, його професійну компетентність, здатність самостійно застосовувати орієнтовний музичний матеріал і в разі необхідності змінювати його в межах запропонованої структури;

* поліхудожності,що реалізуєтьсч через встановлення об’єктивно існуючих зв'язків між музикою та іншими видами мистецтв.

Метою загальної музичної освіти в основній школі є особистісний розвиток учня і збагачення його емоційно-естетичного досвіду під час сприймання та інтерпретації творів музичного мистецтва і музично-практичної діяльності, а також формування ціннісних орієнтацій, потреби в творчій самореалізації та духовно-естетичному самовдосконаленні.

Загальна мета конкретизується в основних завданнях, які спрямовані на формування освітніх компетенцій:

* формування культури почуттів,збагачення емоційно-естетичного досвіду, розвиток якостей творчої особистості (загальнокультурна компетенція);

* опанування вокально-хоровим вмінням та навичками - здатністю керуватися набутими музичними знаннями та вміннями у процесі самостійної діяльності та самоосвіти (предметна компетенція та компетенція особистісного самовдосконалення);

* формування здатності сприймати та інтерпретувати музичні твори, висловлювати особистісне ставлення до них, аргументуючи свої думки, судження, оцінки (комунікативна компетенція);

*формування уявлень про сутність, види та жанри музичного мистецтва, особливості його інтонаційно-образної мови, засвоєння музичних понять та відповідної термінології - пізнання навколишнього світу засобами музичного мистецтва

( інформаційна та навчально-пізнавальна компетенції);

* виховання ціннісних орієнтацій у сфері музики, музичних інтересів, смаків і потреб: розвиток загальних і музичних хдібностей, творчого потенціалу особистості (ціннісно-сенсова компетенція);

* розуміння учнями зв'язків музики з іншими видами мистецтва, з природним і культурним середовищем життєдіяльності людини (загальнопредметна та загальнокультурна компетенції).

Програма реалізує домінантну змістову лінію «Музичне мистецтво» Державного стандарту і включає такі основні змістові блоки:

1) зудожньо-естетичне сприймання музики українських і зарубіжних композиторів у широкому діапазоні її видів, жанрів і форм (народної та професійної; хорової, симфонічної, вокальної, інструментальної, вокально-інтрументальної тощо) та інтерпретація інтонаційно-образного змісту прослуханних творів у процесі колективних обговорень і дискусій;

2) набуття вокально-хорових навичок у процесі виконання пісень (народних і композиторських, класичних та сучасних); спів із супроводом та без нього;

3) елементи гри на музичних інструментах (ритмічний супровід до пісень тощо);

4) елементи імпровізації ( вокальної, інструментальної, ритмічної, пластичної); застосування музики як засобу комунікації та творчого самовираження особистості;

5) практичне засвоєння основних музичних понять та необхідної музичної термінології,усвідомлення особливостей музичної мови, специфіки вираження художньої інформації в музиці;

6) опанування музики у зв’язках із іншими видами мистецтва для глибшого розуміння специфіки її образної мови та загальних закономірностей художнього відображення дійсності та внутрішнього світу людини у мистецтві.

Структурними особливостями програми є розподіл змісту на теми розділів і семестрів.

Передбачено впровадження монотематичних уроків, присвячених творчості окремого видатного композитора або відомого твору.

Тематична структура програми

тематика	кількість годин
5 клас
Музика та інші види мистецтва		35 ( з них 4 г од - резервний час)
тема 1 Музика і мистецтво слова		16
тема 2 Музика та візуальні образи		19
6 клас
Музика і духовний світ людини		35 ( з них 4 г од - резервний час)
тема 1 Музика як мова почуттів		16
тема 2 Я і музика		19
7 клас
Палитра музичних образів		35 ( з них 4 г од - резервний час)
тема 1 Образний зміст музики		16
тема 2 Композиція музичного твору		19
8 клас
Музичне мистецтво і сучасність		35 ( з них 4 г од - резервний час)
тема 1 Відлуння епох в музичному мистецтві		16
тема 2 Музика в діалозі з сучасністю		19

У змісті програми 5-го класу зроблено акцент на зв'язках музики з мистецтвом слова і візуальним мистецтвом, понятті синтезу мистецтв (у храмі, театрі, кінематографі), особливостях вокальної та інструментальної, програмної й непрограмної музики на прикладі творів різних жанрів (пісня, кантата, опера, балет,симфонія,соната тощо).

Зіставлення і порівняння музичних, літературних і візуальних образів сприяє розвитку асоціативного мислення учнів, поліхудожнього виховання.

Зміст програми 6-го класу розкриває духовний світ людини, багатство її почуттів та емоцій,відображених у музичних образах, на прикладі творів різних жанрів поліфоничної та гомофонно-гармоничної музики; надає учням можливість спостереження за влсаними думками, переживаннями. відчуттями у процесі сприймання і виконання музичних творів, осмислення своїх інтересів, духовних потреб, світосприйняття.

Зміст програми 7 класу розкриває зв’язки музики з життям через опанування інтонаційно-образного змісту музичних творів та усвідомлення понять «стиль, драматургія, композиція, форма».

Зміст програми 8-го класу розкриває соціокультурне значення мистецтва в різні епохи, роль музики в сучасній культурі.

Музичне мистецтво має стати відкритою інтонаційно-образною моделлю входження людини у світ культури не лише завдяки його пізнанню, але й індивідуальному емоційному переживанню.

Щоб зняти існуючи бар’єри у спілкуванні учнів з музикою, поряд із оновленням змісту освіти необхідно змінити педагогічні технології з інформативних на діалогічні, спрямовані на підвищення духовно-творчого потенціалу навчально-виховного процесу.

Пріоритетною має стати діалогова стратегія педагогічної взаємодії (діалог з митцем, внутрішній діалог), забарвлена позитивними емоційно-естетичними переживаннями, захопленням музичною діяльністю.

Інтерпретація музичних творів передбачає пошук учнями в музиці особистісно значущих смислів, співзвучниз власному духовному світові.

Таким чином, організаційно-методична система викладання музичного мистецтва в загальноосвітній школі має спрямовуватися на розвиток таких якостей учнів, як самостійність, творчість, критичність, толерантність, забазпечувати умови для самореалізації та духовно-естетичного самовдосконалення, нейтралізовувати зовнішні антихудожні впливи середовища.

Пі час опанування музичного мистецтва активізується потенціал внутрішньої предметної інтеграції елементів змісту, а також зв’язки музики з усіма предметами й курсами, які входять до освітньої галузі «Естетична культура», та споріднених гуманітарних освітніх галузей (мова, література, історія, етика тощо).

Перелік творів для сприймання та виконання є орієнтовним.

Його можна змінювати, використовуючи варіативний та етнорегіональний матеріал ( у межах 10 %).

Під час поурочного розділу тематичного змісту передбачено резервний час, який може використовуватися для проведення узагальнюючих уроків, зокрема, уроків-концертів, тематичної атестації тощо.

Основним видом домашніх завдань з предмета мають бути завдання на слухання та інтерпретацію музики в оточуючому культурному середовищі.

З метою реалізації завдань навчальної програми з музичного мистецтва та їх доповнення щодо посилення практичн спрямованості навчально-виховного процесу доцільно організовувати відвідування музичних театрів, філармоній, концертних залів, літературних та художніх музеїв; вивчення і відтворення елементів народних обрядових свят з урахуванням регіональних особливостей, умов та мисцевих традицій.