Міністерство освіти і науки України

Кіровоградський державний педагогічний університет

імені Володимира Винниченка

Інформаційний пакет з курсу «педагогіка»

для студентів ІІ курсу

природничо-географічного факультету

Кіровоград – 2011

Мета і завдання вивчення курсу.

Навчальна дисципліна «Педагогіка» — одна із складових цілісної психолого-педагогічної підготовки майбутніх вчителів, яка покликана сприяти оволодінню ними теоретичних основ сучасної педагогічної науки, розвитку професійного мислення, готувати до усвідомленого оволодіння професійними вміннями та навичками, необхідними для ефективної роботи у національній школі. Вона є провідною дисципліною у загальній системі загально педагогічної підготовки студентів.

Мета курсу: є забезпечення засвоєння студентами основних положень і проблематики сучасної педагогіки; сформувати досвід самооцінки і самоаналізу педагогічних явищ і ситуацій, уміння моделювати навчально-виховний процес, сформувати системне педагогічне мислення, професійну самосвідомість.

Завдання курсу:

1. методичні – розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ;

2. пізнавальні – вивчення теоретичних основ педагогіки;

3. практичні – формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок у своїй практичній діяльності.

Галузевий стандарт підготовки бакалавра педагогічної освіти передбачає вивчення базової дисципліни педагогіки, яка складається з таких розділів:

1. загальні основи педагогіки;

2. дидактика;

3. теорія виховання;

4. управління педагогічними системами.

Вивчення навчального курсу «Педагогіка» має вирішальне значення у професійній підготовці вчителя. Ґрунтовне його оволодіння збагачує інтелект студента теоретичними положеннями важливої людинознавчої науки, а також розвиває професійні уміння, сприяє формуванню педагогічної майстерності.

По закінченню вивчення курсу студенти повинні знати:

1. основні теоретичні поняття курсу, зміст базових понять;

2. зміст основних державних документів, що стосуються системи освіти в Україні взагалі;

3. розуміти соціальну роль освіти у вирішенні глобальних проблем людства;

4. сучасні тенденції реформування системи загальної середньої освіти;

5. структуру та закономірності педагогічного процесу системи загальної середньої освіти;

6. механізми використання особистісного потенціалу для вирішення педагогічних завдань навчання і виховання;

7. елементи педагогічної техніки керування собою і педагогічним процесом в цілому;

8. напрямки і засоби професійного самовдосконалення.

Студенти повинні уміти:

1. оперувати основними теоретичними поняттями курсу, систематизувати зміст базових понять;

2. аналізувати сучасні тенденції реформування і адаптації системи загальної середньої освіти до умов життя (суспільства), що постійно змінюються;

3. характеризувати наукові уявлення про закономірності педагогічного процесу, а також обґрунтовувати модель взаємодії «учитель-учень» в середині системи загальної середньої освіти та за її межами;

4. виявляти основні складові структури педагогічної діяльності та бачити себе суб’єктом цієї діяльності;

5. бачити шляхи реалізації гуманної позиції учителя в розумінні мети і завдань власної педагогічної діяльності;

6. оперувати механізмами використання особистісного потенціалу для вирішення педагогічних завдань навчання і виховання;

7. користуватися елементами педагогічної техніки щодо керування своєю власною поведінкою та системою взаємодій «учитель-учень»;

8. користуватися основними шляхами та засобами професійного самовдосконалення;

9. оперувати педагогічним мисленням, бути здатним до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, реалізовувати творчий підхід до визначення педагогічних дій у нестандартних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення у відповідності до педагогічних закономірностей та принципів навчання і виховання;

10. зіставляти різні підходи в процесі полеміки, виявляти здатність аргументувати та відстоювати свою позицію, власну думку про те чи інше педагогічне явище чи процес;

11. користуватися довідковими матеріалами, критично аналізувати матеріал згідно сучасних тенденцій розвитку загальної середньої освіти в Україні.

Тому вивчення курсу „Педагогіка” передбачає як засвоєння теоретичного матеріалу, так і виконання практичних завдань різного рівня. Структурно він поділений на 2 залікових модулів, кожний з яких складається із змістових модулів – відносно самостійних частин навчального процесу, об’єднаних характеристикою близьких за змістом та значенням педагогічних понять.

Навчальна програма підготовлена згідно з державним стандартом базової педагогічної освіти для студентів, де зміст кожного розділу виконує конкретні функції, де кожен розділ є органічною складовою єдиного інтегрованого курсу.

Така програма забезпечує методологічну, науково-педагогічну й практичну підготовку студентів до творчої професійної праці в школі.