- •Інформаційний пакет з курсу «педагогіка»
- •Мета і завдання вивчення курсу.
- •Студенти повинні уміти:
- •Навчальна програма курсу Розділ1. Загальні основи педагогіки
- •Тема 1. Педагогіка в системі наук про людину.
- •Тема 2. Методологія і методи педагогічних досліджень.
- •Тема 3. Розвиток, соціалізація і виховання особистості.
- •Тема 4. Педагогічний процес як система і цілісне явище. Закономірності і принципи педагогічного процесу.
- •Тема 5. Ієрархія цілей у педагогіці.
- •Тема 6. Особливості педагогічної професії та формування особистості вчителя.
- •Розділ 2. Дидактика – теорія освіти і навчання
- •Тема 1. Дидактика, її основні категорії та завдання.
- •Тема 2. Суть процесу навчання. Його теоретичні та методологічні основи
- •Тема 3. Закономірності та принципи навчання.
- •Тема 4. Зміст освіти як фундамент базової культури особистості.
- •Тема 5. Методи, прийоми, засоби навчання
- •Тема 6. Види і форми організації навчання. Урок як основна форма організації навчального процесу
- •Тема 7. Контроль, оцінка та облік успішності учнів.
- •Розділ 3. Теорія виховання.
- •Тема 1. Виховання в цілісному педагогічному процесі.
- •Тема 2. Механізми, закономірності та принципи виховання.
- •Тема 3. Методи, прийоми та засоби виховання
- •Тема 4. Організаційні форми виховної роботи
- •Тема 5. Виховання особистості в колективі.
- •Тема 6. Розумовий розвиток особистості школяра. Формування основ наукового світогляду.
- •Тема 7. Духовний розвиток особистості. Моральне та естетичне виховання.
- •Тема 8. Трудове та економічне виховання. Система профорієнтації.
- •Тема 9. Формування громадянської культури школярів. Виховання свідомої дисципліни. Основи правового виховання.
- •Тема 10. Основи фізичного розвитку та зміцнення здоров’я дітей.
- •Тема 11. Класний керівник як організатор навчально-виховного процесу.
- •Тема 12. Позакласне та позашкільне виховання і навчання.
- •Тема 13. Родинне виховання особистості.
- •Тема 14. Національна своєрідність виховання.
- •Розділ 4. Управління педагогічними системами
- •Тема 1. Сутність і загальні принципи управління педагогічними системами.
- •Тема 2. Система освіти та виховання в Україні.
- •Тема 3. Основні функції управління навчальним процесом.
- •Тема 4. Взаємодія соціальних інститутів в управлінні педагогічною системою.
- •Тема 5. Підвищення кваліфікації і атестація педагогічних працівників.
- •Теми і зміст семінарських занять заліковий модуль і Розділ 1. Загальні основи педагогіки.
- •Змістовий модуль II. Організаційно-методичні основи процесу навчання
- •Завдання на безвідривну педагогічну практику для студентів іі курсу (педагогічний модуль)
- •Критерії оцінювання відповідей на теоретичні питання на семінарських заняттях
- •8. Самостійна робота
- •9. Індивідуальні завдання( реферат)
- •Методичні рекомендації до написання ідзн з педагогіки
- •Вимоги до оформлення індз
- •10. Методи навчання
- •11. Методи контролю
- •12. Розподіл балів, які отримують студенти
- •13. Методичне забезпечення
- •Перелік питань для підсумкового контролю з навчальної дисципліни "Педагогіка"
- •Рекомендована література до розділу “Дидактика”
- •До розділу “Теорія виховання та мвр”
- •Література до розділу
Завдання на безвідривну педагогічну практику для студентів іі курсу (педагогічний модуль)
Особливість безвідривної педагогічної практики є те, що вона проходить паралельно з навчанням в університеті.
Основна мета даного виду практики полягає в ознайомленні студентів зі специфікою педагогічної діяльності, накопичення відповідних психолого-педагогічних спостережень для кращого осмислення змісту єдності педагогічної теорії та практики. Студенти мають усвідомити себе майбутніми вчителями, прийшовши в школу з цією думкою і позицією, що сприяє свідомому і цілеспрямованому професійно-особистісному саморозвитку.
Зміст роботи студентів. Безвідривна практика передбачає відвідування студентами базової школи протягом кількох (10-11) тижнів (20 годин), яке передбачає: загальне знайомство з школою і класом; бесіди з класним керівником, ознайомлення з планом його роботи, з шкільною документацією: класним журналом, щоденниками школярів, зошитами; відвідування класних годин, зборів, бесід, що проводяться класним керівником і їх спільний аналіз.
З метою створення умов, щоб студенти могли вести індивідуальні спостереження, за кожним класом закріплюють по п’ять-сім осіб.
Безвідривна педагогічна практика спрямована на формування умінь і навичок студентів:
пов’язувати одержані теоретичні знання психолого-педагогічних дисциплін з конкретними умовами організації педагогічного процесу в навчально-виховному закладі;
цілеспрямовано спостерігати та аналізувати педагогічний процес і педагогічні явища, що в ньому відбуваються;
планувати (конструювати) навчально-виховний процес.
Протягом проходження безвідривної практики студент має працювати в декількох напрямках і виконати такі завдання:
Ознайомитися із структурою управління навчально-виховним закладом та завданнями і змістом навчально-виховної роботи в школі:
проаналізувати педагогічні проблеми над якими працюють загальноосвітні школи;
ознайомитися із всіма видами планування методичної, навчальної, виховної роботи школи та зафіксувати їх структурні та змістові особливості;
ознайомитися і зафіксувати особливості організації діяльності органів учнівського самоврядування в школі;
Вивчити складові діяльності класного керівника та досвід організації цілеспрямованої життєдіяльності учнів класу:
ознайомитися з планом роботи класного керівника;
відвідати і проаналізувати не менше двох виховних заходів у класі основної чи старшої школи;
проаналізувати рівень вихованості учнів та сформованості колективу;
проаналізувати ефективність діяльності органів самоврядування (активу) класу.
Протягом проходження практики студент веде психолого-педагогічні спостереження за життєдіяльністю класного колективу:
фіксувати педагогічні ситуацій, формулювати педагогічні задачі та пропозиції, щодо шляхів їх педагогічно доцільного розв’язання;
фіксувати враження від: ведення шкільної документації; цілепокладання виховної роботи; планування виховної роботи; здійснення виховної роботи; діагностування виховної роботи тощо.
Підготувати матеріали безвідривної педагогічної практики на семінарські заняття:
Тема семінарського заняття: Виховання в цілісному педагогічному процесі.
Загальні висновки про рівень реалізації принципів виховного процесу.
підготувати аналіз педагогічних ситуацій із шкільного життя учнів.
Тема семінарського заняття:Методи та форми виховної роботи.
- проаналізувавши методику підготовки виховних заходів класними керівниками; Навчально-методичні журнали з виховної роботи в школі підготувати етичну бесіду для учнів основної школи. (Структура додається.)
Тема семінарського заняття: Основні напрями виховної роботи. Шляхи реалізації завдань основних напрямів виховної роботи в школі.
- проаналізувати відвіданий виховний захід.
- підготувати аналіз педагогічних ситуацій із шкільного життя учнів.
Тема семінарського заняття: Позакласна та позашкільна виховна робота
- тезово викласти особливості і види планування навчально-виховної роботи в класі та школі, відповідність його цілям і завданням.
- підготувати аналіз педагогічних ситуацій із шкільного життя учнів.
Тема семінарського заняття: Розвиток особистості в колективі.
тезово викласти особливості розвитку класу як виховуючого колективу (стадія розвитку колективу, навести приклади педагогічних ситуацій в підтвердження якісних характеристик даної стадії розвитку: наявність перспективних ліній розвитку колективу; як реалізовується принцип паралельної дії; рівень функціонування органів самоврядування; залучення учнів до органів самоврядування; змістовність та різносторонність діяльності колективу; рівень сформованості умов для самовираження та самоствердження учнів тощо);
- підготувати аналіз педагогічних ситуацій із шкільного життя учнів.
Тема семінарського заняття: Зміст, функції, завдання діяльності класного керівника в сучасних умовах.
підготувати аналіз плану роботи класного керівника.
- підготувати аналіз педагогічних ситуацій із шкільного життя учнів.
Тема семінарського заняття: Управління педагогічними системами.
тезово викласти особливості та структуру організації навчально-виховного процесу в загальноосвітньому навчальному закладі та конкретному класі (на основі програми та статуту діяльності навчального закладу).
- підготувати аналіз педагогічних ситуацій із шкільного життя учнів.