Література

1. Бертольд Брехт о театре: Сборник статей. - М., 1960.

2. Затонський Д.В. Митець у навиворіт вивернутому світі (Бертольд Брехт та Ернст Юнгер) // „Вікно в світ. Зарубіжна література: наукові дослідження, історія, методика викладання". -1999.-№ 2,-С. 90-95. Копелев Л. Брехт. - М., 1966.

3. Фрадкин И. Бертольд Брехт. Путь и метод. - М., 1965. Шумахер Э. Жизнь Брехта. - М., 1988.

4. Глумова-Глухарева Э.И. Драматургия Бертольда Брехта. - М., 1962. Лейтес Н.С. От «Фауста» до наших дней. - М., 1987. - С. 123-136. Савицкий A.A. Бертольд Брехт. - М„ 1981.

5. Грицюк В. Б.Брехт на українській сцені // Культура і життя. - 1998. - 15 квітня. Назарець В., Васильєв Є. Фургон матінки Кураж: П'єса-пересторога Б. Брехта. 11 кл. // Всесвітня література та культура. - 2002. - № 6. - С. 29-31.

6. Градовський A.B. Ноєв ковчег і візок матінки Кураж: Біблійне забарвлення п'єси Б. Брехта// Зарубіжна література в навчальних закладах. - 2001. - № 5. - С. 44-46. Волощук Є. Драматургія Бертольда Брехта // Зарубіжна література в навчальних закладах. -2001.-№ 9.-С. 41-47.

7. Земляной СО. О неудобствах, причиняемых умными друзьями //Диалог. - 1990. - № 6. - С. 10-15.

Практичне заняття № 5 тема: „Срібна доба" російської поезії та творчий доробок її найвизначніших представників (о. Блок, Анна Ахматова, в. Маяковський, б. Пастернак).

МЕТА: визначити провідні модерністські й авангардистські напрями і течії „срібної доби" російської поезії, а також їхніх найвідоміших представників. Дослідити новітні тенденції у творчості О. Блока, Анни Ахматової, В. Маяковського, Б. Пастернака.

Завдання: вивчити напам’ять та письмово проаналізувати 1-2 поезії О. Блока, Анни Ахматової, В. Маяковського, Б. Пастернака (за вибором), визначити риси символізму, акмеїзму, футуризму в них. Зіставити поетичний оригінал і переклад, виділяючи особливості вітчизняної перекладацької школи.

ПЛАН

1. „Срібна доба” російської поезії, її модерністські й авангардистські течії.

2. Своєрідність символізму в російській поезії. О. Блок - найвидатніпшй поет російського символізму („Вітер далекий навіяв...”, „Незнайома”, „Весно, весно, без меж і без краю...”, „Скіфи”). Значення О. Блока для розвитку російської і світової поезії. О. Блок і літературний контекст (Л. Костенко. “Учора в дощ зайшов до мене Блок...”; Анна Ахматова. “Олександрові Блоку” – “Я пришла к поэту в гости.. .”; М. Цветаева. “Із віршів до Блока” – “Имя твое - птица в руке...”).

3. Акмеїзм, його естетичні засади і поетика у творчості Анни Ахматової („Довкола жовтий вечір ліг”, „Дав мені юнь ти сутужную”, „Був ти нещирим у ніжності” та ін.). „Реквієм”-вершина пізньої поезії А. Ахматової. Тематичні мотиви, структура, стильова поліфонія і новозавітна символіка твору. Анна Ахматова і Україна („Давній Київ ніби вимер” тощо). Анна Ахматова і літературний контекст (О. Блок. „Анні Ахматовій” - «Красота страшна».

„Вам скажут...”; М. Цветаева. „Анні Ахматовій” - «Узкий, нерусский стан...»; Б. Пастернак. „Анні Ахматовій” - „Мне кажется, я подберу слова...”).

4. Футуризм як авангардистська літературна течія, його естетичні засади та угрупування.

В. Маяковський - лідер російського футуризму, його непересічна поетична обдарованість. Багатство тематичних мотивів, особливості поетики („А ви змогли 6?”, „Послухайте!”, „Лілечко! Замість листа”, „Борг Україні”). В. Маяковський і літературний контекст (М. Рильський. „Маяковський” - „Його ході розмашисто-шорокій і розмах слів його відповідав...”; М. Цветаева. „Маяковському” - „Превыше крестов и труб...”, “Чтобы край земной не вымер...”; Б. Пастернак. „Смерть поета” - „Не верили, - считали, - бредни...”).

5. Б. Пастернак і російський футуризм. Поезія Б. Пастернака як синтез різних модерністсько- авангардистських течій першої третини XX ст. Філософсько-медитативні мотиви у творах поета („Про ці вірші...”, „Визначення поезії”, „По стіні збігали стрілки...”, „Зимова ніч”). Б. Пастернак і літературний контекст (Л. Костенко. „Гілочка печалі на могилу Пастернака -„Паркан тут щільний, наче почерк...”; Анна Ахматова. „Поет” - „Он, сам себя сравнивший с конским глазом...”).

6. Методичні аспекта вивчення російської поезії „срібної доби” в школі.