5. Порядок проведения контроля качества подготовки студентов по дисциплине, содержание контролирующих материалов

5.1.Общие положения

Контроль успеваемости и качества подготовки студентов по учебной дисциплине включает текущий контроль успеваемости, рубежный контроль и промежуточную аттестацию.

Текущий контроль успеваемости проводится в ходе всех видов учебных занятий в форме устного опроса, разбора наиболее сложных проблем курса при обсуждении выступлений студентов на семинарских занятиях.

Рубежный контроль имеет целью установить качество усвоения учебного материала по темам учебной дисциплины: «Психолингвистика».

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по дисциплине. Проводится в форме зачета.

Знания, полученные при изучении данной дисциплины, используются при написании выпускной квалификационной работы и контролируются на междисциплинарном экзамене по специальности.

5.2. Перечень контрольные вопросы к зачету

1. Психолингвистика как экспериментальная наука. Отличительные черты

2. психолингвистики. Теоретическое и практическое значение психолингвистики. Принципиальные возможности психолингвистического эксперимента. Понятие "отрицательного языкового материала".

3. Психолингвистические идеи до возникновения психолингвистики

4. Психолингвистика первого поколения (ассоцианистское направление в

5. психолингвистике 50-х гг.).

6. Психолингвистика второго поколения (трансформационистское направление в психолингвистике 60-х гг.).

7. Психолингвистика третьего поколения.

8. Становление советской психолингвистики в 60-е гг. Лингвистические истоки психолингвистики. Психологические истоки отечественной психолингвистики. Физиологические истоки отечественной психолингвистики.

9. Метод свободных вербальных ассоциаций. Ассоциативное поле. Методика направленного ассоциативного эксперимента. Методика прямого толкования.

10. Метод семантического дифференциала. Методика измерения смысловой близости слов на основе сосудистых рефлексов. Методика классификаций. Методика ключевых слов. Метод прайминга.

11. Детская речь как материал психолингвистических исследований.

12. Основные этапы развития языковой способности ребенка.

13. Патология речи. Речь больных с афазией как материал психолингвистических исследований. Локализация в мозгу языковых механизмов по данным афазиологии.

14. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга и речевая деятельность. Особенности речи больных в условиях угнетения деятельности одного из полушарий головного мозга в результате унилатерального электросудорожного шока.

15. Соотношение понятий «первый язык» — «второй язык»; «родной язык» -

16. «иностранный язык». «Овладение языком» — «изучение языка» — владение языком» — «пользование языком»; «освоенное» — «выученное».

17. «Критический период» — «сензитивный период» овладения языком.

18. «Врожденное знание» — «переработка речевого опыта» при овладении языком.

19. Контрастивный анализ (КА). Анализ ошибок (АО).

20. Интроспективные методы (ИМ). Комплексный подход к исследованию

особенностей овладения вторым языком.

21. Анализ ошибок с позиций «системы», «нормы» и «узуса».

22. Декларативные и процедуральные знания при овладении языком.