Список рекомендуемой литературы

1. Азанова, Г. И. Организация словарной работы по учебному комплексу под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта [Текст] / Г. И. Азанова // Рус. яз. в шк. — 2003. — № 3.

2. Бакулина, Г. А. Новое словарное слово: от интуитивного представления к эффективному усвоению [Текст] / Г. А. Бакулина // Рус. яз. в шк. — 2002. — № 4.

3. Гац, И. Ю. Работа с новыми словарями на уроках развития речи [Текст] / И. Ю. Гац // Рус. яз. в шк. — 2006. — № 1. — С. 14.

4. Методика преподавания русского языка [Текст] / под ред. М. Т. Баранова. — М., 1990. — С. 232—258.

5. Методика развития речи на уроках русского языка [Текст] / под ред. Т. А. Ладыженской. — М., 1991.— С. 110—141.

6. Пономарева, Л. Д. Речетворческое осмысление слова в процессе обучения русскому языку [Текст] / Л. Д. Пономарева // Рус. яз. в шк. — 2003. — № 5.

7. Федотова, О. Н. Некоторые приемы лексико-стилистического анализа на уроке в VI классе [Текст] / О. Н. Федотова // Рус. яз. в шк. — 2001. — № 1.

Вопросы и задания

1. Обогащение речи учащихся рассматривается в методике и как формирование хорошей речи. Что предполагает эта работа со стороны учащихся (освоение каких знаний и умений) и со стороны учителя? Какие два направления в связи с этим выделяются в методике обогащения речи?

2. Чем диктуется необходимость в специальной работе по обогащению словарного запаса учащихся? Каковы цели и источники обогащения словарного запаса школьников?

3. Что такое парадигматическое направление в методике обогащения словарного запаса и синтагматическое направление? Вспомните, в чем проявляется системный характер лексики языка. Назовите виды системных связей лексических единиц, покажите их на конкретном примере (на примере какого-либо слова из словника учебника).

4. Чем характеризуется активная часть личного словаря школьника и пассивная? Что значит владеть словом?

5. Расскажите о содержании работы по обогащению словарного запаса учащихся. В чем особенности содержания работы в школе? Что является единицей словарной работы и единицей учебного процесса? Какие тематические группы слов являются актуальными для обогащения словарного запаса учащихся? Каковы принципы отбора тематических групп и принципы отбора слов для тематических групп?

6. Какие базовые знания и учебно-языковые умения необходимы школьникам для обогащения их словарного запаса?

7. Расскажите о семантизации незнакомых учащимся слов. Раскройте понятие семантизации слова. Каковы приемы семантизации незнакомых учащимся слов? Чем определяется выбор приемов семантизации?

8. Расскажите о методах и приемах обогащения словарного запаса учащихся. Каковы формы подачи незнакомых учащимся слов на уроке? Как осуществляется обучение школьников пользованию толковым словарем?

9. На словарную работу программа не отводит специального времени. Школьная практика выработала опыт попутных словарных упражнений при изучении языка, правописания и в процессе работы по развитию связной речи. Назовите виды словарно-семантических и словарно-стилистических упражнений. Найдите в школьных учебниках примеры упражнений, направленных на обогащение словарного запаса учащихся, прокомментируйте их.

10. Как рекомендуют методисты осуществлять словарную подготовку к изложениям и к сочинениям?

11. Подготовьте сообщение на тему «Организация словарной работы по учебному комплексу под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта» по одноименной статье Г. И. Азановой (см. в: РЯШ. — 2003. — № 3).

12. Выберите для анализа слово в рамочке из так называемого стабильного учебника (для любого класса) и сделайте письменно его анализ по следующей схеме.

а) Обоснуйте включение данного слова как единицы учебного процесса в содержание работы по обогащению словарного запаса школьников:

Данное слово является единицей учебного процесса, так как:

оно входит в содержание словарной работы и ценно… (своей грамматико-орфографической трудностью и/или смысловым содержанием), оно входит в тематическую группу… (?)

б) Выберите прием(ы) семантизации слова (обоснуйте свой выбор и продемонстрируйте семантизацию слова).

в) Покажите парадигматику слова как единицы лексической системы.

г) Определите стилистические свойства слова.

д) Покажите синтагматические отношения слова с учетом его стилистических особенностей (стилистической окраски и функционально-стилевой закрепленности).

е) Приведите словарно-семантические упражнения на закрепление лингвистических знаний и умений, обеспечивающих свободное владение учащимися данным словом.