- •Введение
- •1. Методика преподавания разделов школьного курса русского языка Тема «Методика фонетики и орфоэпии»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Методика лексики и фразеологии»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Методика преподавания морфемики и словообразования»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Методика преподавания грамматики»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Методика преподавания морфологии»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Изучение синтаксиса словосочетания»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Изучение синтаксиса простого предложения»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Изучение синтаксиса осложненного предложения»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Изучение синтаксиса сложного предложения»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Изучение синтаксиса текста»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Методика орфографии»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Методика пунктуации»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Диктант как основной вид работы по орфографии и пунктуации»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •2. Развитие речи как особая область методики русского языка Тема «Развитие речи как особая область методики русского языка»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Обогащение словарного запаса учащихся»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Обогащение грамматического строя речи учащихся»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Обучение школьников видам речевой деятельности»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Коммуникативный подход к работе по развитию связной речи учащихся»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Текст как единица обучения языку и речевой деятельности»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Функционально-смысловые типы речи как единицы обучения коммуникативно-речевой деятельности»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Изложение в системе работы по развитию речи учащихся»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Сочинение в системе работы по развитию речи учащихся»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Лингвистический анализ художественного текста в школьном курсе русского языка»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Урок развития речи и урок словесности»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема «Культуроведческий аспект преподавания русского языка в школе»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •3. Педагогическая практика
- •3.1. Задачи и содержание педагогической деятельности студентов-практикантов по учебному предмету «Русский язык»
- •Подготовительная работа к урокам русского языка (предварительная подготовка)
- •План и конспект урока русского языка
- •Урок в 5 классе
- •I. Организационный момент — 1—2 мин.
- •Урок в 5 классе
- •3.2. Урок развития речи и урок словесности Урок развития речи
- •Урок в 5 классе (2 часа)
- •1. Чтение текстов. (Читают вслух три сильных ученика.)
- •2. Анализ содержания текстов.
- •Урок словесности
- •Урок в 5 классе
- •3.3. Внеклассное занятие по русскому языку Вечер-игра «По морям, по волнам…»
- •6 Класс
- •3.4. Схемы анализа урока русского языка
- •3. Способы и средства достижения, реализации поставленных целей:
- •9. Как закончен урок?
- •Список рекомендуемой литературы Основная литература Учебные пособия по методике преподавания русского языка
- •Справочники и хрестоматии
- •Государственные образовательные стандарты и школьные программы по русскому языку
- •Школьные учебники, учебные комплексы и учебные пособия по русскому языку
- •Журналы и газеты
- •Приложения
- •«Теория и методика обучения русскому языку»
- •Урок развития речи и урок словесности.
- •Примерные задания
- •412300, Г. Балашов, Саратовская обл., ул. К. Маркса, 29.
- •412340, Г. Балашов, Саратовская обл.,
Тема «Изучение синтаксиса простого предложения»
Место раздела, значение, задачи его изучения. Основное содержание и структура раздела. Изучение синтаксиса простого предложения при изучении основных разделов русского языка.
Разные аспекты изучения простого предложения как синтаксической единицы: логический, структурный, коммуникативный, семантический. Ознакомление с основными признаками предложения. Классификация простых предложений в школьной грамматике. Изучение членов двусоставного предложения. Типы односоставных предложений в школьной грамматике.
Комплекс специальных умений и навыков, формируемых при изучении простого предложения. Основные методы и приемы их формирования. Система специальных упражнений.
Значение синтаксического разбора простого предложения и методика его проведения.
Изучение основных пунктуационных правил в разделе «Простое предложение». Связь изучения синтаксиса простого предложения и культуры речи.
Список рекомендуемой литературы
Аксенова, Л. Н. Интонация и ее роль в предложении. Знаки препинания в конце предложения [Текст] / Л. Н. Аксенова // Рус. яз в шк. — 2005. — № 5. — С. 38.
Андреева, С. В. Явления нетипичности и синкретичности второстепенных членов предложения [Текст] / С. В. Андреева, Т. Н. Кагдина // Рус. яз. в шк. — 2003. — № 5. — С. 28.
Безносов, Э. Л. Изучение синтаксиса в 8 классе [Текст] / Э. Л. Безносов // Рус. яз. — 2004. — 1—7 мая (№ 17).
Бессарабова, И. Е. Интерактивные методы обучения [Текст] : нестандартный урок / И. Е. Бессарабова // Рус. яз. в шк. — 2006. — № 1. — С. 24.
Боброва, С. В. Формирование понятия грамматической основы и грамматического значения предложения (VIII класс) [Текст] / С. В. Боброва // Рус. яз. в шк. — 2006. — № 4. — С. 9.
Дудников, А. В. Методика изучения грамматики в восьмилетней школе [Текст] / А. В. Дудников. — М., 1977.
Купалова, А. Ю. Практическая методика русского языка. 8 класс [Текст] / А. Ю. Купалова, В. В. Никаноров. — М., 1992.
Методика преподавания русского языка в школе [Текст] / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов ; под ред. М. Т. Баранова. — М. : Академия, 2000. — С. 128—147.
Рожкова, М. В. Проблемный и ситуативно-речевой подходы к изучению синтаксиса [Текст] / М. В. Рожкова // Рус. словесность. — 2004. — № 1. — С. 41.
Текучев, А. В. Методика русского языка в средней школе [Текст] / А. В. Текучев. — М. : Просвещение, 1980. — С. 202—206.
Юминова, Е. В. Карточки для повторения пунктуации [Текст] / Е. В. Юминова // Рус. яз. — 2004. — 1—7 мая (№ 17).
Вопросы и задания
Каково место раздела «Простое предложение» в систематическом курсе русского языка? Объясните включение тем (и каких?) по синтаксису простого предложения в раздел, предваряющий систематический курс (см. учебник для 5 класса Т. А. Ладыженской и др.).
Раскройте разные аспекты изучения простого предложения как синтаксической единицы: структурный, семантический, коммуникативный. Какие из них находят отражение в школьном синтаксисе?
Какое значение имеет изучения данного раздела для развития речи учащихся (устной и письменной)?
Обратившись к школьным программам (по рекомендации преподавателя), раскройте содержание обучения синтаксису простого предложения: круг тем (основные сведения о простом предложении), комплекс специальных умений и навыков.
На основе анализа школьных программ и учебников представьте классификацию простых предложений в школьной грамматике. Какие односоставные предложения изучаются школьниками? Каковы, на ваш взгляд, трудности изучения разных типов простого предложения?
Охарактеризуйте основные методы и приемы изучения синтаксиса простого предложения, демонстрируя их примерами из учебника (по выбору).
Сделайте анализ учебного материала 2—3-х параграфов учебника (по рекомендации преподавателя), посвященных изучению разных членов предложения, и покажите методику их изучения.
На основе анализа школьного учебника (по выбору) выявите виды (и систему) упражнений по изучению односоставных предложений.
Разработайте конспект урока по теме «Неполные предложения» по учебнику С. Г. Бархударова и др. (по стабильному учебнику).
Подготовьте сообщение по одной из статей:
а) Рожкова М. В. Проблемный и ситуативно-речевой подходы к изучению син таксиса // Русская словесность. — 2004. — № 1. — С. 41.
б) Андреева С. В. Явления нетипичности и синкретичности второстепенных членов предложения // Рус. яз. в шк. — 2003. — № 5. — С. 28.