«Ворвись в круг!»

Инструкция участникам:

Я попрошу одного из Вас выступить в роли водящего.

(После того как находится доброволец, ведущий продолжает давать инструкцию).

Возьмите, пожалуйста, стулья и образуйте круг. Ваша задача приложить максимум усилий, чтобы в круг нельзя было выйти. Задача водящего - войти в круг. Можно применять любые методы: от физических до убеждения.

В группе очень шумно. На пол падают стулья. Кто-то из участников остается в одном ботинке. В итоге водя­щий С. оказывается внутри круга.

«Вырвись из круга».

Процедура проведения та же, что и в технике «ворвись в круг». Группа ставит стулья в круг и старается любы­ми средствами удержать одного из участников - водящего, который старается выйти из круга. Для иллюстрации связи данных технологий с жизненными ситуациями, инициируем группу на разыгрывание сценок:

Сцена 1.

Члены группы образуют круг «послушных девочек и мальчиков». Участница В. играет роль выздоравливающей наркоманки, пытающейся влиться в коллектив.

• -В. Привет ребята!

• -группа «послушных девочек и мальчиков» (неохотно) Привет! Ну и чего ты хочешь?

• -В. Так просто.

• -группа: Много тут ходит так просто. А ты больная... .

• В. А кто сказал, что я больная?

• Кто-то из группы: мама сказала, что ты наркоманка.

• В. Слушайте ребята, ничего если я с вами потусуюсь немного. А то мне скучно.

• -группа:

• У нас что здесь тусовка неформальная что ли?

• Мы интеллигентные люди, мы читаем стихи. А что ты можешь?

• В. Я могу почитать стихи.

• -Участники:

• -Можешь? Почитай!

• -Прояви свои способности.

• В. Ну это уже какой-то цензор начался.

• -Участники:

• это наша группа, мы кого хотим, того и впускаем. У нас закрытый круг.

• Ведущий: Что сейчас произошло? Что Вы чувствовали в этой ситуации?

• -В. Мне вообще захотелось отойти от этой группы и больше не подходить. Стало обидно.

• Со-ведущий: У тебя было такое ощущение, что хочется войти и в то же время страшно это сде­лать?

• -В. Да.

• Со-ведущий: Попробуй сделать то, что тебе хотелось бы сделать, чтобы попасть в этот круг?

• -В. Привет! ребята. Я вас так рада видеть. Мне конечно неприятно, что я кололась, была нарко­манкой, но я сейчас выздоравливаю. Я просто пришла с той целью, чтобы вы мне помогли, чтобы у меня не было дальше зависимости. Я не хочу дружить со своими прежними друзьями -наркоманами. Я вижу, что вы такие хорошие ребята. Ваша сила, ваша уверенность дает мне наде­жду, что я смогу справиться со своей проблемой. Я вас очень прошу, мне очень плохо, очень пло­хо. Помогите мне, пожалуйста!

• -Группа:

• думаю, что поможем.

• Конечно, нужно помочь!

• Ведущий: Спасибо. На этом примере мы увидели одну из тактик, помогающих противостоять дав­лению окружающих. Я думаю, что мы можем взять ее себе на вооружение.

Сцена 2

Члены группы изображают компанию подростков, собравшихся на вечеринку. В компании употребляют алко­голь. Участница О. изображает девочку-подростка, которая пытается отказаться от алкоголя.

• -Подросток-лидер. Ты будешь пить или не будешь?

• -О. Не знаю.

• -И. Ты нас уважаешь?

• -О. Я вас уважаю очень

• И. Значит, тоже будешь с нами пить, если хочешь остаться в нашем круге. Если не хочешь, должна уйти.

• О. Ну это как получится. А вообще я уйду.

• В. Уйдешь и не выпьешь?

• И. Тогда все, друзей у тебя не будет!

• О. Я разворачиваюсь и ухожу!

• В. Попробуй! Развернись и уходи!

• С. Ты что чё родителей шугаешься?

• И. Ты что маленькая?

• В. Чё тебе родители? Мы тебя поддержим!

• С. Выпей с нами!

• О. Ну ладно. Я один глоток сделаю

На данном этапе со- ведущий прерывает взаимодействие группы и участницы. Переходим к обсуждению.

- -Ведущий (обращаясь к группе): Что сейчас произошло? -участники

• С. Возникло ощущение группового сознания. Нам захотелось белую ворону затоптать

• Ведущий (участнице О.) А что с тобой происходило?

• -О.Я совершено растерялась, когда ощутила на себе такую агрессию

• -Ведущий. А что тебе мешало выйти из этого круга?

• -О. Мне мешала нерешительность. С другой стороны мне хотелось быть в этой группе, хотя не хо­телось вести себя также, как они.

Обращаем внимание группы, что разыгранная ситуация выявляет типичную дилемму с которой подрос­ток сталкивается в жизни - отказаться и потерять доверие данной группы сверстников, лишить себя возмож­ности общения с ними; или сохранить контакт, но начать под давлением группы делать то, что не хочется -употреблять алкоголь, наркотики и т. п. Данный выбор - сложная задача для подростков. Подростки еще не об­ладают устойчивой я-концепцией. У них еще не достаточно сформированы навыки сопротивления манипуля­циям окружающих. Отсутствие навыков противостояния давлению группы приводят к тому, что подростки оказываются неспособны защитить себя в ситуациях манипулирования. Поэтому важным моментом тренинга является осознание используемых стратегий поведения в ситуациях давления и их модификация на более эф­фективные.

Благодарим участников за эффективную работу. Просим вспомнить другие ситуации, в которых прихо­дилось противостоять давлению или манипуляции со стороны окружающих (знакомых, начальства, родителей и других значимых лиц):

-О. Я вспомнила ситуацию из своего детства. Меня родители послали на дачу привести яблоки. Мне одной бы­ло страшно, и я взяла подруг старшей сестры, которые на семь лет меня старше. А они взяли с собой бутылку вина. И стали меня уговаривать выпить. Я отказывалась. Они стали на меня давить, обзывать по всякому. Я сначала долго сопротивлялась, но потом сломалась. Дача была далеко от города, и я боялась, что они меня там бросят. И я выпила целый стакан, 200 грамм этого вина. Что было потом, я вообще не помню. Я помню, что я очутилась дома. Мне было очень плохо. С тех пор я больше вообще не пью. Когда я вижу вино, меня сразу на­чинает тошнить.

• -С. В подростковый период у нас была компания. Я была ее лидером. А потом как-то так случи­лось, что они стали дикими. В компании появилась анаша. Мне стало там тошно. Я начинала чув­ствовать, что мне это не нравится. Я оказалась одна против всего класса. Трудно было из лидера стать никем. И некоторое время я оставалась там. Привода в милицию хватило, чтобы понять, что я что-то не то делаю. Я пришла к маме. Она меня приняла и поняла. Мы с мамой долго разговарива­ли, и я поняла, что не столь обязательно быть именно в этой группе. Можно найти другую группу или создать свою. Я не стала никуда вливаться и набрала свою команду. Для меня это было выхо­дом. Старая компания сопротивлялась, старалась удержать меня, терроризировала. Год ушел на то, чтобы я себя стала ощущать свободно. Мне помогли мои родители.

• Ведущий: Спасибо за этот опыт. Ваши родители -очень мудрые люди. Вместо того, чтобы ловить для вас рыбку, они научили вас ее ловить. Этот рассказ показывает нам пример того, как можно создать сеть социальной поддержки. Использование этой стратегии помогло эффективно решить данную проблему.

Благодарим участников за приведенные примеры. Обращаем внимание группы на то, что каждый чело­век имеет неотъемлемое право быть самим собой и защищать свои границы. Позволяя манипулировать собой, человек утрачивает контроль над собственным поведением, теряет самоуважение. Для отработки навыков от­стаивания собственных границ, предлагаем разыграть сценку «назойливая соседка», основанную на ситуации одной из участниц.