Тема VI. Авторитарная педагогика и.Ф. Гербарта

ПЛАН

1. Философские основы педагогики Гербарта И.Ф.

2. Психологические основы педагогики Гербарта И.Ф.

3. Сущность воспитания в педагогике И.Ф. Гербарта, его цели и задачи, разделы.

4. Ступени и ход обучения.

5. Нравственное воспитание по И.Ф. Гербарту, средства нравственного воспитания.

6. Вклад И.Ф. Гербарта в педагогическую науку.

Литература

1. Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. / Под ред. Г.П. Вейсберга. М., 1940. Т. I.

2. Пискунов А.И. Очерки по истории прогрессивной немецкой педагогики конца VIII – начала XIX века. М., 1960.

3. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики /Сост. А.И. Пискунов. М., 1971.

4. Джуринский а.Н. История педагогики: Учебное пособие для студентов вузов. М., 1999. С.236-238.

5. История образования и пед. мысли за рубежом и в России: Учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений/ И.Н. Андреева, Т.С. Буторина, З.И. Васильева и др.; Под ред. З.И. Васильевой. М., 2002. С. 225-231.

6. Латышина д.И. История педагогики: История образования и педагогической мысли: Учеб. Пособие для студентов вузов. М., 2003. С. 63-67.

Вопросы и задания

1. Как вы понимаете идеи И.Ф. Гербарта о ступенях обучения?

2.В чем состоят преемственность и специфика его теорий об управлении, обучении и нравственном воспитании?

3. На ваш взгляд, какая из предлагаемых 3-ех цитат принадлежит Гербарту и почему? Какая категория педагогики обсуждается? Что общего, что особенное?:

а) «Добродетель развивается посредством дел, а не посредством болтовни…»

б) «Надо отличать воспитание от обучения, и оценивать воспитание важнее, чем обучение. Читать, писать, обучать наукам необходимо, но не главное дело. Я думаю, что вы сочтете совершенным глупцом того, кто добродетельного или мудрого человека не поставит бесконечно выше большого Ученого…»

в) «…из мысли вытекают чувствования, а из них принципы и поступки».

Темы рефератов

Теория многостороннего интереса И.Ф. Гербарта (см. Липник В.Н. Интерес в педагогическом учении И.Ф. Гербарта.- В. кн.: Педагогика. Л., 1975, с. 157-162).

Идеи развивающего и воспитывающего обучения И.Г. Песталоцци и И.Ф. Гербарта.

Тема VII. А. Дистервег – учитель немецких учителей

ПЛАН

1. Адольф Дистервег как педагог и общественный деятель в области народного образования, «учитель немецких учителей».

2. Учение А. Дистервега о принципах обучения и воспитания школьников: принцип природосообразности, самодеятельности, культуросообразности.

3. Анализ «Руководства к образованию немецких учителей» - дидактического труда о развивающем характере обучения.

4. Значение дидактики развивающего обучения А. Дистервега и его вклад в подготовку учителей в учительских семинариях.

Литература

1. История педагогики: Учебник для пединститутов / Под ред. М.Ф. Шабаевой. М.,1982. Гл. II.

2. Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / А.И. Пискунов. М., 1981. С. 353-416.

3. Дистервег А. Избр. пед. произведения. М., 1956.

4. Дистервег А. Правила обучения, касающиеся учителя // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / А.И. Пискунов. М., 1981. С. 437-444.

Студенты конспектируют данный раздел.