- •Конспект лекций
- •Раздел I. Психология Лекция № 1. История развития психологического знания и основные направления в психологии
- •Исторический путь развития психологии Психология как наука о душе
- •Психология как наука о сознании
- •Психология как наука о поведении
- •Характеристика основных психологических школ
- •Когнитивная психология
- •Психоанализ
- •Гуманистическая психология
- •Основные понятия темы:
- •Лекция № 2. Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук.
- •Основные понятия темы:
- •Основные понятия темы:
- •Лекция № 4. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Структура сознания. Мозг и психика
- •Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного.
- •Структура сознания
- •Основные понятия темы:
- •Ощущение
- •Восприятие
- •Мышление
- •Внимание
- •Воображение
- •Творчество
- •Интеллект
- •Основные понятия темы:
- •Лекция № 6. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности.
- •Психическая регуляция поведения и деятельности
- •Основные понятия темы:
- •Лекция № 7. Общение и речь.
- •Речь как средство общения
- •Роль общения в психическом развитии человека
- •Основные понятия темы:
- •Лекция № 8. Психология личности.
- •Структура личности
- •Компоненты структуры личности
- •Формирование личности
- •Основные понятия темы:
- •Лекция № 9. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
- •Классификация малых групп
- •Формирование коллектива
- •Внутригрупповые отношения
- •Психологическая структура малой группы
- •Основные категории педагогики
- •Задачи педагогики
- •Методы педагогики
- •Структура педагогической науки
- •Лекция № 12. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.
- •Основные понятия темы
- •Лекция № 13. Воспитание в педагогическом процессе.
- •Цели воспитания
- •Содержательные компоненты воспитания
- •Закономерности воспитания
- •Принципы воспитания
- •Сущность, функции и система гражданского воспитания
- •Сущность, функции труда и трудового воспитания
- •Сущность и «механизмы» нравственного воспитания
- •Сущность и функции эстетического сознания
- •Сущность и система физического воспитания
- •Лекция № 14. Общие формы организации учебной деятельности.
- •Лекция № 15. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.
- •Основные понятия темы:
- •Лекция № 16. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.
- •Основные понятия темы
- •Лекция № 17. Управление образовательными системами.
- •Основные понятия темы
Основные понятия темы:
Аффект – кратковременная, большой силы эмоциональная реакция, быстро овладевающая человеком, протекающая с бурными пантомимическими и вегетативными проявлениями и сопровождающаяся некоторым нарушением контроля над своим поведением при формально ясном сознании.
Влечение – психическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность субъекта.
Воля – психический процесс, заключающийся в сознательной, целенаправленной, мотивированной, активной психической деятельности, которая связана с преодолением внешних и внутренних препятствий и направлена на удовлетворение потребностей человека; свойство человеческой психики, проявляющееся в активной самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности и поведения вопреки внешним и внутренним препятствиям, влияниям, воздействиям.
Высшие психические функции – сложные, прижизненно формирующиеся психические процессы, социальные по своему происхождению. Отличительной особенностью ВПФ является их опосредованный характер и произвольность.
Желание – мотив, возникающий при осознании личностью возникших возможностей и потребностей; отражающее потребность переживание, перешедшее в действенную мысль о возможности чем-либо обладать или что-либо осуществить. Активная форма желания – хотение. Необоснованное желание – каприз.
Интерес – мотив, побуждающий личность направлять свою деятельность к знакомству с предметом, имеющим для нее особенное, осознанное значение (посещение театра, спортивных состязаний и т.п.).
Мотив – побуждение к действию, придающее ему направленность, энергетическую напряженность.
Направленность личности – это устойчивая устремленность, ориентированность мыслей, чувств, желаний, фантазий, поступков человека, которая является следствием доминирования определенных (главных, ведущих) мотиваций.
Настроение – длительное, относительно уравновешенное и устойчивое общее эмоциональное состояние, окрашивающее отдельные психические процессы и поведение человека. Настроение определяют общий соматический тонус и общее состояние внешней среды.
Отношение – значимая для субъекта направленность на объект, в качестве которого могут выступать не только материальные вещи, но также и феномены культуры, духовные ценности, другие люди, сам субъект. Категории отношения присущи такие признаки, как заданная субъектом векторизованность психического акта, избирательность, установка на оценку (позитивную, негативную, выражающую безразличие), предрасположенность и готовность к определенному образу действия и др.
Переживание – любое испытываемое субъектом эмоционально окрашенное состояние и явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как событие собственной жизни.
Побуждение – желание, намерение действовать.
Поведение – присущее живым существам взаимодействие с окружающей средой, опосредованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью.
Потребность – состояние нужды организма, индивида, личности в чем-то, необходимом для нормального существования.
Психические процессы – процессы, происходящие в психике человека, отражающиеся в динамически изменяющихся психических явлениях (ощущение, восприятие, память, мышление, речь, воображение, эмоции, воля).
Склонности – направленность личности не только на знакомство с осознанно значимым предметом, как это происходит при интересе, но и на соответствующую предметную деятельность, удовлетворяющую данную потребность (участие в художественной самодеятельности, спортивных состязаниях и т.д.).
Страсть – длительное, значительно выраженное и напряженное эмоциональное отношение с направленностью, концентрированностью чувства на определенном объекте или виде деятельности.
Стресс – эмоциональное состояние, переживание, отражающее отношение человека к действительности в ситуациях, вызывающих эмоциональное напряжение, требующих от человека мобилизации нервно-психологических сил.
Стремление – первичное побуждение, чувственное переживание потребности, тяготение к объекту. В зависимости от меры осознания стремление как динамическая тенденция выражается в виде влечения или желания.
Установка – это механизм неосознаваемой регуляции поведения; предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им проявления определенного объекта и выражающаяся в готовности его к деятельности. Всякая установка представляет собой отношение потребностей субъекта к ситуации действия.
Чувство – эмоциональное отношение, отличающееся относительно четкой ограниченностью во времени, интенсивностью переживаний и отражающее конкретную содержательную субъективную оценку человеком определенного объекта.
Эмоции – это психическое отражение в форме непосредственного, пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта.