- •Конспект лекций
- •Раздел I. Психология Лекция № 1. История развития психологического знания и основные направления в психологии
- •Исторический путь развития психологии Психология как наука о душе
- •Психология как наука о сознании
- •Психология как наука о поведении
- •Характеристика основных психологических школ
- •Когнитивная психология
- •Психоанализ
- •Гуманистическая психология
- •Основные понятия темы:
- •Лекция № 2. Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук.
- •Основные понятия темы:
- •Основные понятия темы:
- •Лекция № 4. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Структура сознания. Мозг и психика
- •Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного.
- •Структура сознания
- •Основные понятия темы:
- •Ощущение
- •Восприятие
- •Мышление
- •Внимание
- •Воображение
- •Творчество
- •Интеллект
- •Основные понятия темы:
- •Лекция № 6. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности.
- •Психическая регуляция поведения и деятельности
- •Основные понятия темы:
- •Лекция № 7. Общение и речь.
- •Речь как средство общения
- •Роль общения в психическом развитии человека
- •Основные понятия темы:
- •Лекция № 8. Психология личности.
- •Структура личности
- •Компоненты структуры личности
- •Формирование личности
- •Основные понятия темы:
- •Лекция № 9. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
- •Классификация малых групп
- •Формирование коллектива
- •Внутригрупповые отношения
- •Психологическая структура малой группы
- •Основные категории педагогики
- •Задачи педагогики
- •Методы педагогики
- •Структура педагогической науки
- •Лекция № 12. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.
- •Основные понятия темы
- •Лекция № 13. Воспитание в педагогическом процессе.
- •Цели воспитания
- •Содержательные компоненты воспитания
- •Закономерности воспитания
- •Принципы воспитания
- •Сущность, функции и система гражданского воспитания
- •Сущность, функции труда и трудового воспитания
- •Сущность и «механизмы» нравственного воспитания
- •Сущность и функции эстетического сознания
- •Сущность и система физического воспитания
- •Лекция № 14. Общие формы организации учебной деятельности.
- •Лекция № 15. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.
- •Основные понятия темы:
- •Лекция № 16. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.
- •Основные понятия темы
- •Лекция № 17. Управление образовательными системами.
- •Основные понятия темы
Лекция № 9. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Психология и поведение отдельного человека как личности существенно зависят от социальной среды. Последняя представляет собой сложно устроенное общество, в котором люди объединены друг с другом в многочисленные, разнообразные, более или менее устойчивые соединения, называемые группами. Среди таких групп можно выделить большие и малые. Большие группы представлены государствами, нациями, народностями, классами, другими социальными общностями, выделяемыми по профессиональным, экономическим, религиозным, культурным, образовательным, возрастным, половым и другим всевозможным признакам. Через эти группы опосредованно осуществляется воздействие идеологии общества на психологию составляющих их людей.
Непосредственным проводником влияния общества и больших социальных групп на индивида является малая группа. Она представляет собой небольшое объединение людей (от 2-3 до 30-40 человек), занятых каким-либо общим делом и находящихся в прямых взаимоотношениях друг с другом. Малая группа представляет собой элементарную ячейку общества. В ней проводит большую часть своей жизни.
Окружающий социальный мир (социум) вторгается в психику человека и по законам психического отражения представлен в ней, делает психическую деятельность связанной с окружающей социальной средой. Человек живет среди людей, их общностей, различных групп и не может не зависеть от них ни материально, ни психологически. Поэтому психологию и поведение человека нельзя понять, не разобравшись, какие социальные явления и как оказывают на него психологические влияния.
В историческом плане, на ранних этапах антропосоциогенеза, именно непосредственное общение людей друг с другом было тем исходным социально-психологическим феноменом, которое, дав начало остальным социально-психологическим явлениям, продолжает сохранять значение и для современного человека. Как пишет Я.Л. Коломинский: «Непосредственное значимое для его участников межличностное общение неизбежно ведет к появлению особого структурного образования – малой (контактной) группы, которая и в генетическом, и в историческом плане является первичной и универсальной системой этого общения. Как отмечает Л.П. Буева, группа является важнейшим элементом той «микросреды», которая окружает личность и оказывает на нее наиболее непосредственное воздействие. Согласно определению Т.М. Миллса, малой группой следует считать объединения, «состоящие из двух или более индивидов, входящих друг с другом в целевые контакты и придающих этим контактам особое значение». Относительно верхнего количественного предела малой группы Я.Л. Коломинский пишет: «Фактически речь чаще всего идет о двух типах общностей, в которых объем, количество членов представляет собой функцию сложных внутренних социально-психологических процессов. Первый тип – группы, которые дальше уже не делятся на подгруппы, так называемые «элементарные группы». Они состоят, как об свидетельствуют эмпирические наблюдения и специальные исследования, из 7 ± 2 членов. Величина «вторичной» малой группы зависит от длительности ее существования, частоты контактов и значимости целей деятельности для ее членов. Именно высокие характеристики по перечисленным параметрам позволяют относить к малым группам относительно крупные общности, насчитывающие по 30-40 человек».
Малые группы могут быть разными по величине, по характеру и структуре отношений, существующих между их членами, индивидуальному составу, особенностям ценностей, норм и правил взаимоотношений, разделяемых участниками, межличностным отношениям, целям и содержанию деятельности. Структуру межличностного общения, или обмена деловой и личностной информацией, именуют каналами коммуникаций, нравственно-эмоционавльный тон межличностных отношений – психологическим фоном группы. Общие правила поведения, которых придерживаются члены группы, называют групповыми нормами. Перечисленные характеристики представляют собой основные параметры, по которым выделяют, разделяют и изучают малые группы в социальной психологии.