Тема 14.

СТАНОВЛЕНИЕ И ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

(лекция)

Цель: формирование представлений об основных школах и направлениях в отечественной психологии.

Задачи:

1. Вооружить студентов знанием содержания теории установки и работы психологов Тбилисской школы.

2. Охарактеризовать вклад Харьковской школы в развитие психологии памяти

3. Определить принцип деятельностного подхода и культурно-исторической концепции развития высших психических функций.

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Развитие российской психологии с начала 20-х до 40-х гт. XX в. (Г.Г. Шлет, М. Я. Басов, П П. Блонский).

2. Л.С. Выготский - основоположник культурно-исторической концепции развития высших психических функций.

3. Принцип деятельностного подхода в трудах М.Я. Басова, СЛ. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева.

4. Развитие теории высших психических функций в трудах A.B. Запорожца, Л. А. Венгера, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, Л.И. Божович, М.И. Лисиной и др.

Форма контроля: проверка рефератов

Вопросы для самоконтроля

1. Выделите условия, повлиявшие на процесс формирования психологии в России.

2. В чем проявилось влияние ментальности на российскую психологию?

3. Определите роль интеллигенции в развитии российской психологии.

4. В чем, на ваш взгляд, специфика отечественного подхода к проблеме поведения и к вопросу о смысле жизни?

5. Перечислите достоинства и недостатки психологии и психотехники.

6. В чем проявилась специфика подхода к проблеме личности в российской психологии?

7. Какие тенденции в российской и отечественной психологии наме­тились в конце XX века?

Список рекомендуемых источников:

1. Соколова, Е.Е. Диалог 12. Психофизиологическая проблема / Е.Е. Соколова // Тринадцать диалогов о психологии. - М.: Смысл,1995. - С. 531-582.

2. Соколова, Е.Е. Диалог 12. Возможности третьей точки зрения на решение психофизиологической проблемы. Неклассическая физиология H.A. Бернштейна / Е.Е. Соколова // Тринадцать диалогов о психологии. -М.: Смысл, 1995. - С. 538-542.

3. Соколова, Е.Е. Диалог 12. Проблема двигательной задачи и целевая детерминация в «физиологии активности» / Е.Е. Соколова // Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1995. - С. 542-555.

Тема 4.3

ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ В БЕЛАРУСИ.

(семинарское занятие)

Цель: формирование представлений об основные современных тенденциях и перспективах дальнейшей дифференциации и интеграции психологических знаний в Республике Беларусь.

Задачи:

1. Вооружить студентов знанием основных представителей белорусской психологии.

2. Охарактеризовать специфику развития психологии в Республике Беларусь.

3. Определить возможгости использования в практике личностно-деятельностного и системного подходов психологии.

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Общая характеристика развития истории психологии в Беларуси.

2. Особенности развития психологии в БССР в 20-30-е годы XX в.

3. Деятельность психотехников в Беларуси.

4. Подготовка и аттестация научных кадров по психологии в БССР в 60-70-е годы.

5. Развитие психологии в областных центрах в Республике Беларусь в 80-90-е годы и на современном этапе.

Форма контроля: проверка рефератов, мультимедийных презентаций, кроссвордов по теме

Вопросы для самоконтроля

1. В чем вы видите специфику развития психологии в Республике Беларусь?

2. Какой вклад внес Л. С. Выготский в развитие психологии в Беларуси?

3. Назовите основные научные направления развития психологии в Республике Беларусь на современном этапе.

4. Какие теоретические и практические проблемы поднимаются сегодня учеными Республики Беларусь?

5. В чем состоит особенность развития психологии в особых условиях (военная психология и др.)?

6. Какова, на ваш взгляд, перспектива развития психологической мысли в Беларуси в ближайшее время?

Список рекомендуемых источников:

1. Бенедиктов, Б.А. Развитие психологической науки в Белорусской ССР / Б .А. Бенедиктов, Я.Л. Коломинский // Вопросы психологии. - 1987. - № 6. С. 5-10.

2. Кандыбович, Л.А. Деятельность психотехников в Беларуси / Л.А. Кан-дыбович // История психологии в Беларуси : учеб. пособие. - Минск : Тесей, 2002. - С. 36-49.

3. Кандыбович, Л.А. Социально-политические факторы и последствия запрета педологии и психотехники / Л.А. Кандыбович // История психологии в Беларуси : учеб. пособие. - Минск : Тесей, 2002. - С. 49-57.

4. Кандыбович, Л.А. Создание и деятельность общества психологов Беларуси / Л. А.  Кандыбович // История психологии в Беларуси : учеб. пособие. - Минск : Тесей, 2002. - С. 128-130.