Глава 3. Технология модульного обучения . . . . . . . . . . . . . . .

3.1. Основные идеи модульного обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.2. Конструирование модуля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.3. Модульная программа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .

Из опыта работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .

Глава 4. Дифференцированное обучение . . . . . . . . . . . . . . .

4.1. Цели дифференцированного обучения . . . . . . . . . . . . . . .

4.2. Организация дифференцированного обучения . . . . . . . . . . . .

4.3. Уровневая дифференциация . . . . . . . . . . . . . . . .

Из опыта работы . .

Глава 5. Поисковые и исследовательские технологии. Проблемное обучение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.1. Психологические и педагогические основы поисковых и

исследовательских технологий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .

5.2. Алгоритм поискового и исследовательского обучения . . . . . . . .

5.3. Проблемное обучение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.4. Метод кейс-стади . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.5. Оценка работы учащихся в проблемном обучении . . . . . . . . .

Материалы для выполнения практических заданий . . . . . . . . . . . . .

Из опыта работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Глава 6. Проектная деятельность школьников . . . . . . . . . . . . . . .

6.1. Особенности и функции проектной деятельности учащихся . . . . .

6.2. Виды проектов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .

6.3. Принципы и условия организации проектной деятельности учащихся . . .

6.4. Этапы организации проектной деятельности школьников . . . . . . . . . . . . . 6.5Средства и способы организации проектной деятельности

6.6.Урок и проектная деятельность школьников. . . . . . . . . .

Из опыта работы . .

Глава 7. Дискуссия в педагогическом процессе . . . . . . . . . . . . . . .

7.1. Особенности дискуссии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7.2. Этапы проведения дискуссии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7.3. Технология «Дебаты» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Материалы для выполнения практических заданий . . . . . . . . . . . . . . . .

Глава 8. Технология игровой деятельности . . . . . . . . . . . . . . .

8.1. Сущность игровой деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8.2. Структура и принципы игровой технологии . . . . . . . . . . . . . . . .

8.3. Классификация игровых технологий. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8.4. Специфика игровой деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Из опыта работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Глава 9. Технология «Развитие критического мышления

через чтение и письмо» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9.1. Теоретические основы технологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9.2. Этапы технологии РКМЧП . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Материалы для выполнения практических заданий . . . . . . . . . .

Из опыта работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .