Тема 3. Эстетическая деятельность, уровень изобразительных умений и творческих способностей дошкольников

Задание 8.

Изучение развития творчества дошкольников на занятиях по изодеятельности.

Цель: Формировать умение устанавливать связь между обучением детей изобразительным умениям и развитием творчества. Развивать творческий подход к решению методических и дидактических задач.

Методические рекомендации для студентов

1. Просматривая занятия по изодеятельности обратите внимание на следующие моменты:

• отличительные особенности методики проведения занятий в разных возрастных группах;

• комплексный характер занятий по изодеятельности;

• вариантивность используемого изобразительного материала и право ребенка на его выбор;

• приемы стимулирования воспитателем детского художественного творчества;

• индивидуальный подход в развитии изобразительного творчества детей;

• интерес детей к занятию, их эмоциональное состояние;

• степень овладения детьми техническими и изобразительными приемами.

2. После занятия выберите 2-3 детские работы и побеседуйте с их авторами;

• Что изображено на твоем рисунке?

• У тебя получилось нарисовать (вылепить, наклеить) все, что ты задумал?

• Тебе нравится твоя работа?

• Что ты еще хотел бы доделать? Что для этого тебе нужно? (Какие краски, карандаши, бумага и другие материалы?)

3. Возьмите у воспитателя предыдущие работы этих детей, побеседуйте с воспитателем, сделайте заключение о «продвижении» детей в овладении изобразительной деятельностью.

Задание 9.

Изучение уровня развития изобразительных умений и представлений детей об изобразительной искусстве.

Цель: Формировать умение устанавливать связь между обучением детей, созданием благоприятных условий и результатами усвоения детьми программных требований.

Методические рекомендации для студентов

В исследовании уровня изобразительных умений целесообразно использовать:

1. Анализ детских работ (рисунки, лепка);

2. Наблюдение за процессом изобразительного творчества детей на занятиях и вне занятий.

3. Элементы бесед с детьми в процессе ознакомления с изобразительным искусством, в ходе обсуждения и самоанализа детских работ (можно использовать анкету для родителей).

4. Анализ подбора, размещения оборудования для занятий и самостоятельной художественной деятельности;

5. Анализ перспективного и календарного планирования работы по развитию изобразительной деятельности детей.

Материалы по результатам исследований можно оформить в протоколах, анкетах, сводных таблицах (бланки целесообразно заготовить заранее).

Ориентировочные образцы.

I. Сводная таблица анализа детских рисунков в _________группе д|c №____

Цель исследования: оценить уровень усвоения детьми изобразительных уровень усвоения соответствии с программным требованиям.

Имена детей Перечень изобразительных умений	Состояние усвоения
1	Олег К.	Саша Н.	Ира Р.	Зина У.

В графе 1 надо подробно (в столбик) перечислить основные программные требования (или показатели усвоения материала) по разделам: предметное, сюжетное, декоративное рисование. Четко выделить технические приемы, композиционные умения, владение цветом и различными материалами.

Если эта графа будет составлена подробно, что для заполнения графы 2 достаточно разработать систему условных обозначений, указать ее в сноске (под таблицей) и использовать для заполнения, добавляя по необходимости краткие словесные уточнения.

Аналогичную таблицу можно составить по лепке.

Обследуя детские работы надо ориентироваться в основном на программные требования для предыдущей возрастной группы.