Методические рекомендации для студентов

1. В ходе выполнение задания пронаблюдайте эпизоды развития речи детей в работе воспитателя, студентов-практикантов.

2. Обратите внимание на качество речи взрослых и детей.

3. Выделите приемы стимулирования и формирования коммуникативных умений.

Задание 20

Самостоятельное проведение работы по развитию речи детей на занятиях и не занятий.

Цель: Формировать комплекс профессиональных умений: на основе изучения речи детей организовывать дидактическое общение, управлять им, привлекать внимание детей, устанавливать с ними эмоциональный контакт, обеспечивать мотивацию речевой деятельности, развивать речевое общение детей. Стимулировать потребность в повышении собственной речевой культуры.

Методические рекомендации для студентов

1. Студенты, согласовав с воспитателем тему занятия, самостоятельно разрабатывают конспекты занятий разных типов: комплексные, тематические, интегрированные, доминантные и др., планируют разные формы работы вне занятий.

2. Для ориентира можно использовать перспективный план работы воспитателя.

3. Основой для планирования и разработки занятий целесообразно взять оценку уровня речевого развития детей по материалам проведенных исследований.

4. Целесообразно также обратиться к методическим источникам:

1. Богуш А.М. Заняття з розвитку мови в дитячому садку. - К., 1988.

2. Глинка Г.А. Развиваю мышление и речь. – СПб, 1998.

3. Рубрика .“Интегрированные занятия” в “Палитре педагога”.

Тема 7. Познавательное развитие.

РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Задание 21

Изучение использования проблемно-поискового метода в обучении дошкольников элементарной математике.

Цель: Развивать способность выбирать педагогические технологии, адекватные задачи познавательного развития детей. Формировать знания об основных методических подходах к формированию у дошкольников элементарных математических представлений.

Методические рекомендации для студентов

1. Познакомьтесь с различными формами работы по ФЭМП: занятия, дидактические игры, математические развлечения, индивидуальная работа, с включением элементов математики в различные виды деятельности детей: сюжетно-ролевые и подвижные игры, трудовую деятельность, изобразительную и др.

2. Обратите внимание на реализацию проблемно-поискового метода обучения детей математике:

- выделите проблемные ситуации, которые использован воспитатель;

- выясните, как он руководил поисковой деятельностью детей: какие задавал задания, вопросы, сказочные ситуации или ситуации - парадоксы, как организовывал "мозговую атаку", как учил выбирать из многих предложений наиболее подходящие неудачные решения, сообразительность успех, как активизировал эмоции, мотивы познавательной активности;

- оцените умения детей использовать известные или способы действий при решении новой проблемной задачи.

3. Ознакомьтесь с планированием работы по ФЭМП. Обратите внимание на систематичность, последовательность, индивидуальный подход, реализацию задач по развития познавательной деятельности.

Задание 22

Изучение усвоения детьми программы по развитию элементарных математических представлений и выявление детей, имеющих склонность к математике.

Цель: Формировать диагностические умения; создавать установке на личностно-ориентированное общение с детьми.

Методические рекомендации для студентов

1. Используя диагностические задания, проведите обследование уровня развития математических представлений у детей (4-5 чел.) выявите детей, имеющих склонность к математике.

Диагностические программа для определения математических представлений дошкольников

Диагностика уровня обученности детей по математике проводится с помощью методик в форме игровых упражнений, проводимых индивидуально с ребенком или с подгруппой детей. Воспитатель проводит диагностику для того, чтобы убедиться, как дети усвоили материал и насколько эффективны были методы и приемы, используемые в обучении. Методист контролирует и оказывает своевременную помощь воспитателю и детям. Психолог, получив информацию об уровне обученности детей, предлагает рекомендации для коррекционной работы.