Контрольные вопросы

1. Определение ШД. Междисциплинарный подход к изучению проблемы дезадаптации.

2. Исторический аспект изучения отклоняющегося поведения школьников.

3. Критерии школьной дезадаптации.

4. Основные направления и акценты исследования причин и составляющих ШД.

5. Механизмы школьной дезадаптации.

6. Типология дезадаптации.

7. Факторы риска дезадаптации.

8. Школьные факторы риска дезадаптации.

9. Стрессовая тактика педагогических воздействий. Проявления, последствия.

10. Семейные факторы риска дезадаптации.

11. Семья как психотравмирующий фактор.

12. Жестокое обращение с ребенком в семье и его последствия.

13. Проявление ШД на разных возрастных этапах.

14. Младший школьный возраст. Особенности проявления ШД.

15. Психопрофилактика развития ШД у детей младшего школьного возраста

16. Школьная зрелость и обучаемость.

17. Подростковый возраст. Особенности проявления ШД.

18. Особенности личности подростков с перинатальным поражением ЦНС, препятствующие успешности их обучения.

19. Старший школьный возраст. Профессиональное и личностное самоопределение.

20. Группы высокого риска дезадаптации.

21. Психосоматические и психологические факторы риска формирования ШД.

22. Отношение школьных учителей к детям и подросткам с нарушением здоровья и неврологического статуса.

23. Нарушение развития школьных навыков.

24. Педагогическая запущенность.

25. Психолого-педагогическая коррекция и реабилитация учащихся с девиантным поведением.

26. Условия, необходимые для успешной коррекционной работы в случаях ШД.

27. Коррекционная работа с родителями.

28. Коррекционная работа с педагогами.

29. Коррекционная работа с учениками.

30. Профилактика школьной дезадаптации на разных возрастных этапах.

31. Профилактическая работа с родителями и педагогами.

32. Методы раннего выявления ШД.

33. Дети с СДВГ, актуальность проблемы, методы коррекции.

34. Леворукий ребенок, методы профилактики школьной дезадаптации.

35. Эмоциональные расстройства школьников. Методы профилактики и коррекции.

36. Неуспеваемость. Причины, коррекция.

37. Акцентуации характера. Методы работы с акцентуированными подростками.

38. Компьютерная зависимость подростков, возможные пути коррекции и профилактики.

39. Направления профилактической работы с детьми группы риска развития школьной дезадаптации.

40. Оказание помощи в создании благоприятного психологического климата для воспитания ребенка в семье.

Литература

Основная

1. Онишина В.В. Новейшие технологии нейтрализации стрессов и оздоровления школьника.- Изд-во: АРКТИ,2008.

Дополнительная

1. Лебединский В.В. Нарушение психического развития в детском возрасте. – М. Академия., 2004.

2. Яременко Б.Р. Минимальные дисфункции мозга. – СПб, 2002.

Рекомендуемая

1. Гиперактивные дети: коррекция психомоторного развития/ под ред. М. Пассольта// Пер. с нем. – М.: « Академия », 2004.

2. Дружинин В. Д. Психология семьи. – М., 2003.

3. Змановская Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения).-М. Академия, 2003.

4. Шарапановская Е.В. Социально-психологическая дезадаптация детей и подростков. Диагностика и коррекция. -М. Библиотека практического психолога, 2007.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ОСНОВЫ НАРКОЛОГИИ»

Рабочая программа составлена на основании требований ГОС ВПО к содержанию и уровню подготовки студентов по специальности 03030265 «Клиническая психология», утвержденному 17.03.2000 г.. Номер государственной регистрации 236 гум/сп.

Учебная дисциплина «Основы наркологии» – относится к факультативным дисциплинам специализации , устанавливаемым вузом, и предназначена для обучения студентов дневного отделения по специальности 03030265 «Клиническая психология.

Составители: доктор медицинских наук профессор Васильков А.М.,

кандидат медицинских наук Кондратьев А.Ю.

Рецензент: доктор психологических и кандидат медицинских наук

профессор Корзунин В.А.