6.3. Лекции на распределенную аудиторию Краткий обзор

Трансляция аудиторного курса с помощью интерактивных телекоммуникационных технологий из одного места в одно или несколько других мест, где расположены группы студентов; типичный результат: - расширенная студенческая аудитория, сочетающая студентов, находящиеся в кампусе, и дистанционные группы. График (сроки) и место обучения определяет факультет (учреждение).

Характеристики

• аудиторные занятия предполагают синхронную коммуникацию; студенты должны быть в определенном месте в определенное время (как минимум, один раз в неделю);

• число аудиторий (месторасположений участников учебного процесса, филиалов) изменяется от двух (point-to-point) до пяти или более (point-to-multipoint); чем больше число аудиторий, тем выше сложность учебного процесса (техническая, организационная и сложность для восприятия) и необходимый уровень его обеспечения;

• студенты могут заниматься в местах, более удобных, с точки зрения их местожительства или места работы, чем кампус;

• образовательное учреждение способно проводить занятия с ограниченным числом студентов в каждом филиале;

• учебные занятия, по своему характеру, - и для преподавателя (инструктора), и для студента - аналогичны традиционным аудиторным занятиям.

Опыт и практика обучения студентов, посещающих занятия в головном здании

• поскольку преподаватель (лектор) кафедры физически присутствует в пространстве аудитории, студенческий опыт и практика обучения, в целом, подобны соответствующему опыту традиционной аудитории;

• студенты могут быть менее терпимы к проблемам, связанным с технологиями, чем студенты, занимающиеся в удалённых аудиториях, потому что вряд ли будут чувствовать преимущества использования технологий для себя лично;

• могут обижаться на необходимость постоянно "делить" преподавателя с другими аудиториями;

Опыт дистанционных студентов

• могут ощущать себя в той или другой степени изолированными и оторванными от "реального" класса, если преподаватель не предпринимает, совместно с ними, усилия по организации группы;

• часто формируют в итоге общую рабочую академическую группу со студентами, проживающими поблизости;

• как правило, находят практику опосредованной коммуникации (даже двухстороннее видео) уступающей непосредственной - лицом к лицу, поскольку опосредование ограничивает восприятие и коммуникацию в нескольких очевидных и многочисленных менее заметных аспектах;

• не преувеличивают проблемы с технологией, если чувствуют преимущества для себя лично от её использования (доступ к обучению, в противном случае недоступному; место занятий поблизости от дома или работы).

Интерактивные возможности

• все студенты имеют возможность для устного общения в течение аудиторного занятия с преподавателем и друг с другом; студенты в кампусе очно общаются с преподавателем и другими студентами в аудитории; студенты в удалённой аудитории могут иметь возможность визуального взаимодействия с преподавателем и другими студентами, в зависимости от используемой технологии;

• студенты в головном здании могут общаться с преподавателем до и после аудиторного занятия;

• из интерактивной удалённой аудитории - по телефону, посредством компьютерной конференции, голосовой почты или другими доступными способами;

Вопросы для самопроверки:

1. Что такое ДО?

2. как Вы понимаете, что такое Moodle, на каком языке программирования он написан?

3. Для чего используется Adobe Acrobat Connect Pro?

4. Как Вы понимаете, что такое лекции на распределенную аудиторию?