Тема 3. Особенности познавательной сферы детей с задержкой психического развития (зпр).

Раскрыть: особенности формирования познавательных процессов у детей с ЗПР. Снижение работоспособности, неустойчивость, повышенная отвлекаемость. Количественная характеристика внимания и восприятия (устойчивость внимания, скорость выполнения задания, количество ошибок, скорость восприятия как показатель умственной способности). Низкая продуктивность и устойчивость памяти. Снижение объема долговременной и кратковременной памяти. Неполноценность воспроизведения. Отсутствие ассоциаций запоминания. Отставание всех форм мышления. Особенности речи (дефекты звукопроизношения, ограниченность активного и пассивного словаря, трудность понимания и употребления сложных словесно-грамматических конструкций).

Категории и понятия: работоспособность, отвлекаемость, неустойчивость внимания, виды памяти, формы мышления, речь.

Ключевые имена: Т.А.Власова, М.С.Певзнер, Т.В.Егорова, Р.М.Боскис, К.Г.Коровин, Р.Е.Левина, В.Г.Петрова, Т.В.Розанова, И.Ф. Марковская.

Владеть:

1. Специальной терминологией;

2. Умениями проводить примеры при анализе теоретических исследований.

Тема 4. Особенности личностной сферы детей с задержкой психического развития (зпр).

Раскрыть: особенности формирования самосознания у детей с ЗПР. Особенности эмоционально-волевой сферы (неорганизованность, импульсивность, недостаточная целенаправленность). Нарушение всех видов контроля в деятельности детей. Низкая учебная мотивация. Завышенная самооценка.

Педагогическая характеристика детей с ЗПР. Утомление приводит к потере работоспособности и как следствие возникают затруднения в усвоении учебного материала. Особенности формирования общеучебных и трудовых навыков. Замедленность переключения с одного вида деятельности на другой. Знания отрывочны, бессистемны. Трудность в формировании мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение, систематизация, классификация, сравнение). Поведение детей во внеурочной деятельности. Внеучебные интересы и склонности.

Категории и понятия: самосознание, эмоции, воля, произвольность, самооценка, импульсивность, мотивы поведения.

Ключевые имена: Т.А.Власова, М.С.Певзнер, Т.В.Егорова, Р.М.Боскис, К.Г.Коровин, Р.Е.Левина, В.Г.Петрова, Т.В.Розанова, И.Ф. Марковская.

Владеть:

1. Специальной терминологией;

2. Умениями проводить примеры при анализе теоретических исследований.

Тема 5. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (сдвг) как проявление минимальной мозговой дисфункции: психологическая характеристика, перспективы преодоления.

Раскрыть: понятие синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). Исследование частоты встречаемости синдрома дефицита внимания с гиперактивностью. Клинические проявления синдромов дефицита внимания с гиперактивностью. Основные факторы, влияющие на этиологию и патогенез синдрома дефицита внимания с гиперактивностью: органические поражения мозга; перинатальная патология; генетический фактор; особенности нейрофизиологии и нейроанатомии; пищевые факторы; социальные факторы.

Психологическая и неврологическая диагностика синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей. Особые проблемы у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.

Категории и понятия: синдром дефицита внимания, гиперактивность, группы признаков СДВГ, частота их проявления, факторы СДВГ,

Ключевые имена: Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К., Чутко Л.С, Брязгунов И.П., Касатикова Е.В., Заваденко Н.Н.

Владеть:

1. Специальной терминологией;

2. Умениями проводить примеры при анализе теоретических исследований.